妆点语文人生——巧用幽默，教好语文

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1、妆点语文人生——巧用幽默，教好语文“经验告诉我们：一个呆板、不懂幽默的人是很难受周围的人欢迎的。同样，一个不懂幽默的语文老师，也是很难受学生欢迎的。前苏联著名的教育学家维提斯洛夫认为：教育家最主要的也是第一位的助手，就是幽默。语文课的教学幽默可以激活学生思维，增强记忆力；舒缓紧张心绪，减轻神经压力；提高学习语文兴趣，增强语文教学效果；缩短师生心理距离，融洽师生感情。不但如此，它还有助于实现语文学习审美化，能活跃学生思维，培养学生想象和联想的能力，有助于学生形成良好的个性品质。教师在上课之时，如能根据教学内容，采用幽默诙谐的方法进行教学，就能

2、创设轻松愉悦的教学氛围，帮助学生克服学习时的定型枯燥心理，使学习动机得到强化。幽默教学的原则:1、张弛有度，促进教学。幽默在教学中只是”添加剂”、”调味品”，量不可太多，所谓”物极必反”。频频笑语，也会分散学生的注意力。因此，要把握火候，注意分寸。教学幽默应常常富于启发性。让学生只有在通过积极的思考和想象后才能会意和欣赏并接受，在笑过之后又需深入思考或想象加以升华，这样就可以锻炼学生课堂思维的灵活性和想象的创造性。2、亦庄亦谐，服务语文。每一个教师都有自己的个性和教学风格，幽默教学的运用因人而异。内向沉稳型的教师可以以语言的机智性取胜，在

3、不动声色中，”幽”它一”默”，使学生在片刻思考之后，方觉回味无穷。外向开朗型的教师不妨结合夸张的语言态势以生动性取胜。只”庄”不”谐”会觉得呆板，只”谐”不”庄”又显得滑稽，只有亦庄亦谐方得幽默之妙处。值得注意的是，教学中要坚决摒弃内容不健康的幽默。同时，还要时时想到这是在上语文课，并不是在聊天。3、贴近学生，促进沟通。在教学中，教师是体现幽默的主动者，学生是感悟幽默的主体。如果幽默教学脱离了学生的实际，就难以引起共鸣，幽默就可能变形走味。幽默的内容和形式都要使学生能够接受。学生在体会这些幽默的同时，会在无形中对自己的老师产生亲切感，师生关

4、系也会因此而更加融洽。4、引导自信，提高素质。教师以生动有趣、诙谐幽默的语言讲授知识，可以让学生直接享受教学幽默的乐趣，享受轻松愉快的情绪体验，从而摆脱苦读的烦恼，进入乐学的境界。幽默产生的时刻，也正是人的情绪处于坦然开放的时刻。每当学生因心中喜说而开怀大笑之后，常常会感到精神振奋，对自己和周围的一切都充满了信心，而自信心的提高是素质提高的重要保证。幽默教学是语文教学个性化的组成部分。语文教学个性化的艺术，就是要”运其才智，相机诱导，体语传神，发展个性”。幽默教学，就是运用教师的才智去