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时间:2018-02-12
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1、★精品文档★《太阳》教学设计 小学语文北师大版第一册 《太阳》教学设计 教材与学生分析:《太阳》这首儿歌语言生动、精美,短短6行诗句就描绘了人们从不同观察点看到的日出美,给我们展现了大海边太阳慢慢跳出海面,草原上太阳从草丛冒出,山村里雄鸡一叫天就明,森林里鸟儿的欢歌唱醒了太阳等四幅美丽鲜活的画卷。太阳与我们的生活息息相关,学生并不陌生,但对于日出,学生见过的可能不多。课堂上,教师通过一幅幅奇妙的画面,悦耳的音乐背景,把日出的情境从视听等角度将文字与现实生活接轨,使抽象的文字变得鲜活可爱,让学生真正去
2、体验日出的美丽意境,同时感受文章语言文字的优美。设计理念:2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★ 以创新教学为理念,着力于体现新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性。针对学生的年龄特征,利用音乐、画面创设情境,通过教师的组织和引导,帮助和激励,让学生在玩中学,乐中学,在师生互动、生生合作、自主探究中感悟小诗的意境和文字的优美,知道人与大自然要和谐相处,培养他们喜欢诗歌,喜欢识字的兴趣。教学目标1、用自己喜欢的方式认识“跳”“从”等13个生字,会写“水”“鸟”
3、等6个生字。2、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。从中感悟意境,积累语言。3、认识到人类离不开太阳,培养学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。教学准备:1、教师:课文图片四幅、字娃娃卡片、音乐磁带。2、学生:课前搜集有关太阳的资料,自制生字卡片。教学过程:一、创设情境,导入新课1、师:同学们,你们把自己“心中的太阳”带来了吗?谁想把自己画的太阳展示给大家看一看?同学们心中的太阳都很美丽,我们一起来欣赏几幅图片好吗?2、配乐展现图片,师描述道:清晨,在大海边,太阳慢慢地跳出了海面;草原上
4、,太阳悄悄地从草里冒出来;山村里,公鸡“喔喔”一叫,太阳缓缓地爬上了山坡;森林里,鸟儿的叫声唤醒了太阳公公。哦,太阳照出了这个美丽的世界。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★3、师:你认为这是什么时候的情景呢?你觉得这些景象美吗?4、 是呀,看到这么美的情景,作家梁上泉就写了一首儿歌,名叫《太阳》,今天,我们就来学习这首儿歌。(板书题目:太阳)。(开课伊始,在优美的音乐和画面的衬托下,教师的描述深深地吸引了学生,学生从感官、心灵上感受到了儿歌语言文字的
5、优美,为学习本课奠定了情感基调。]二、初读诗歌,合作识字。1、请同学们把书翻到52页,自由读课文,读准字音,读通句子。2、把不认识的字画上小问号,自己想办法解决,会认后就画颗小五星奖励自己。 3、 同学们刚才学得很认真,谁能说说你解决了哪些小问号?(学生汇报:开始我不认识______字,我是_______认识的,请大家跟我读_____)(板书解决小问号的方法:问、拼、查)4、老师知道,同学们还有小问号没有解决,那现在就看谁是灵耳朵,听老师和同学读,来解决你的小问号(板书:听)。师读后抽学生读,
6、再集体读一次。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★(在识字环节有意识地渗透识字方法的指导,培养学生熟练运用问、拼、查、听等不同的方法识字,逐步达到自能识字的目的。)5、生字娃娃跳出课文,来到你们的课桌上。孩子们,拿出生字小卡片,同桌小伙伴你指我认,不认识的字,互相帮帮,看谁记得牢。6、生字娃娃想考考大家,我们一起打招呼,把它们请上黑板来好吗?7、生字娃娃站出来了,大家想怎么学习它们?(我想请男女同学比赛读………我想请大家开火车读……我想提醒大家,这几个字要读平
7、舌音……我想和XX挑战读……。)6、老师还想提醒大家,这些生字中,有些字是邻居,它们经常在一块,大家找一找,他们是谁呢?(太阳、美丽、世界)8、其它字娃娃没有找到朋友,好难过呀。你能给谁组词或说一句话吗?9、站了这么久,字娃娃好累呀,我们送字娃娃回家吧。每个字读两遍,老师就把它请下来。[说明:通过生生互动,师生互动,学生逐步扫清了生字的障碍。尤其是让学生用自己喜欢的方式学习生字这一环节,最大潜能地调动学生的学习热情,使认字过程落得扎扎实实。]三、指导写字,培养习惯2016全新精品资料-全新公文范文-
8、全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★1、小朋友们真能干,很快就认识了这么多字宝宝朋友,来,为自己鼓掌吧!2、老师还想见识一下你们的写字本领,愿意吗?(出示:水、鸟、太)3、认识它们吗?仔细观察,你发现了什么?(“鸟”字可教顺口溜:撇是鸟头一撮毛,点上眼睛明又亮,身子弓来爪子短,站在树枝叫喳喳。)4、 猜一猜它们是怎么写的,在田字格怎样才能把它们写漂亮,再看看老师是怎么写的,记住笔顺。(强调“水”字左边是横撇,“鸟”的第四画是竖折折钩。)5.请在写字本上各写两个,同
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