《太阳》教学设计2

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1、《太阳》教学设计2一、猜谜激趣导入：它走星出亮晶晶，它来星去天变明，地球围它天天转，万物靠它长和生。（太阳）对是太阳，我们的生活因为有了太阳而更加美好，今天让我们再次走近这位光明的使者——太阳板书课题21.太阳师：太阳每天从东方升起，从西方落下，在晴天我们每天都能与太阳见面，从古到今人们对太阳都有不同的描述，同学们知道那些？谁来说说？（指名学生说）学生说不出时师简介。师：看来你们知道的还挺多。出示笑着的太阳画图。师：太阳公公听说你们要了解它非常高兴，它做了自我介绍：“同学们：我很大很大；我很热很热；我离你们很远很远你们听清楚了吗？”可能会有不清楚的

2、。师：听了太阳公公的自述现在面对太阳你有什么想知道的？（指名学生质疑题目）有什么问题要问问它吗？生：太阳公公你离我们有多远？生：太阳公公你有多大年纪？多热？…..师小结：同学们真会提问，那刚才的问题有些答案已经在这篇文章里，有些还得让同学们课后从课外书中寻找答案，有些问题可能到现在还没有答案，要靠你们好好学习长大去研究、去发现、去解答。那现在就让我们读读这篇常识性的说明文吧！二、初读课文。整体感知1.提出要求（1）自由轻声读课文标出自然段画出课文介绍了有关太阳的那些知识？1.、学生按要求自渎2、汇报交流自渎情况（2）指名轮读课文，生互相纠正，教师有

3、针对性地进行指导和评价对读的不好的同学要多鼓励。（3）说一说课文介绍了有关太阳的那些知识？（学生自由说，说得不全面的地方，其他同学可作补充，认为说得不正确的地方，可互相纠正）三、理解课文（1）师：看来同学们都能把课文读通了，下面请同学们用阅读说明文的方法再读课文。（师出示方法）边读边画出或写出课文的每一段写了太阳哪几方面的特点？远指名说师版书：太阳大热与动植物的关系与天气的关系与人类的关系（2）根据课文叙述的内容，你能把课文分成几大部分？主要讲什么？（指名回答）板书：特点、与人类关系密切（3）齐读第四段开头一句和最后一段，理清课文整个脉络。第二部分

4、采用的是总——分——总的写作方法。过渡：那下面我们就学习课文第一部分三、深究课文（1——3自然段）1、默读1——3自然段，思考：课文是用那些方法把太阳的这些特点说清楚的?自己解决不了的疑难问题在书上做上记号。（1）指名说第一自然段为了把太阳离我们很远这一特点说清楚，运用了哪些方法？生：“太阳离我们有一亿五千万公里远。”这是用具体数字来说明太阳离地球很远。生：到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要飞二十几年。”这句话即运用了具体数字，同时还用了假设的方法来说明太阳离我们很远（2）通过读第一自然段，你还有那些不懂的问题

5、请提出来。生：第１自然段讲的是太阳离我们很远，可开头却先讲了一个古代传说，我不明白作者为什么要这样写？师：：谁能对这个问题发表一下自己的看法。师点拨：课文开头引用这个神话是为了要引出太阳离地球很远这个知识，使文章生动吸引读者往下看。生：老师，我不明白“其实”这个词是什么意思？（如果学生提不出这个问题，由老师提问）（“其实”表示下面要说的是实际情况。在这里表示转折，由传说转向事实）师：这么远，箭哪能射得到呢？”这句话什么意思？（这么远，箭射不到。）这里为什么不用肯定的语气，而用反问的语调呢？（用反问句强调它的远。）让学生在读中体会。（3）指导朗读第一

6、自然段，要读出太阳离我们“远’这一特点。2、学习第二自然段（1）指名读第二自然段思考：第二自然段讲太阳很大。运用了那些说明方法？读出相关的句子（运用了作比较、列举数字的方法。“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳）拿地球与太阳作比较，用具体数字来说明，突出太阳体积之大。（“只有个盘子那么大”，是“因为离地球太远了”。）这不仅说明太阳很大，而且对第一自然段讲的太阳离我们很远，作了补充说明。（2）指导朗读第二自然段，读出太阳“大”这一特点。3、学习第三自然段（1）全班读第三自然段第三自然段讲太阳会发光、发热，温度非常高，用了那些说明方法？用笔画出有关句子

7、。（生）运用了比喻和具体数字的说明方法“太阳会发光，会发热，是个大火球‘。用”火球’作比喻，把太阳的形状及会发光、发热的特点写了出来。“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽，中心温度估计是表面温度的三千倍。”运用具体数字来充分说明太阳“温度非常高”这个特点。（2）指导朗读，读出太阳热的特点四、师小结：（1）作者在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。（2）扮演太阳公公，作一番比较

8、详细的自我介绍，练说《太阳的自述》，把太阳的特点说清楚四、布置作业