《商不变性质》教学设计

《《商不变性质》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、★精品文档★《商不变性质》教学设计　　人简介刘传平，笔名小源，男，1978年12月5日生，小学一级教师职称，现为全国小学学习科学研究中心会员，中国学习科学学会学术委员会兼职研究员。1996年7月从松阳师范学校（现为丽水师范专科学校松阳校区）毕业，被评为优秀毕业生，同年8月分配至景宁县英川镇中心学校任教，现在景宁县梧桐乡中心学校任教。1997年参加高等教育自学考试，于2000年12月取得浙江大学主考的汉语言文学专科毕业文凭。现正在参加汉语言文学本科专业的自学考试。　　《商不变性质》教学设计　　邮编：323507 　　电话133257892

2、34  浙江省景宁县梧桐乡中心学校 刘传平　　教学目标：1、让学生经历感悟、体验、猜想、观察、验证、应用等学习过程，使学生理解、掌握商不变性质，学会应用商不变性质进行一些简便计算。2、结合教学过程、学习材料培养学生观察、比较、抽象和概括的能力，并渗透“变与不变”、“对立与统一”等辨证唯物主义观点的启蒙教育。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★3、引导学生善于发现、提出问题、探究问题、合作交流的学习能力。教学重、难点：商不变性质的理解、掌握及应用。教学总体设想：引导学生积极主动地参与到知识的形成过程

3、中去。引导学生经历猜想、验证的学习过程，通过学生有序的观察、比较，充分运用讨论手段，在小组合作交流中让每个学生各抒已见，取长补短，在观察学习的感性材料的基础上加以抽象概括，得出结论。让学生在不断的碰撞与交流中获得知识的理解与深化，自主建构新知识，发展学生的探究、交流能力，促进合作与讨论，评价与发展，切实提高学生应用所学知识解决问题的能力。导学过程基本设计：  一、课前游戏：1听口令做动作（坐下、起立）；2听口令做相反动作（坐下—起立，起立—坐下）；3看手势做动作（手正面—起立，手背面—坐下）；4看符号做动作（1—手正面，2—手背面）。后

4、问：这当中，什么变了，什么没有变？——渗透“变与不变”、“对立与统一”等辨证思想。  二、本节课我们要学会这样的探究学习法——ABCDEFG型学习法。这是一种什么样的学习方法呢？你们想知道吗？课上完了，你们也肯定知道了。  三、揭题提问2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★1、8÷4=2  你能举例商等于2的算式吗？（学生说）⑴、从这么多的算式中你能发现什么？⑵、是啊，这些算式为什么都等于2呢？难道这里边有什么决窍吗？我们今天就来共同研究这一个问题。2、揭示课题“商不变性质”。⑴、你已经知道了有关“

5、商不变性质”的哪些知识？÷  35400÷300=3540÷□=354000÷□②、300÷60=÷ 　　24÷8=÷ 　　24÷4=÷　　100÷5=（100-□）÷（5÷5）六、组织第二次探究活动。1、继续探究。下面我们继续研究第4个问题。⑴、先请你再来猜猜，学习商不变性质什么作用？（指名说）你能举例说明使计算简便吗？（指名说）怎么算的？根据呢？⑵、还能再举些例子吗？（指名说、互说）⑶、你在进行除法的简便计算时，有什么决窍吗？要提醒大家注意什么？2、引导学生小结：当被除数和除数未尾有0时，利用商不变的性质，可使一些除法计算简便。（关

6、键：以未尾0少的为标准。）2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★3、综合应用。⑴、根据14400÷1200=120很快说出下面各题的商：1440÷12=  　　14400000÷120000=  　　288000÷2400=你们自己也能设计这样的题目吗？（学生设计，小组内验证）⑵、①很快说出下出各题的得数，并说出道理。　　4500÷25   　　92000÷125交流与反馈：关键的思考（4500×4）÷（25×4)或（4500÷5）÷；÷125×8)。②、在□里填上合适的数。595÷35=5950÷

7、（35×□+□）七、激励评价，拓展学习思路。1、学生相互评价（小组内评价为主）,出示评价基本标准,等级为棒极了、优秀、良好、需努力四个等级。2、针对刚才相互间的评价，请你说说今天这节课中你有些什么新的收获，对老师、自己和同学们有些什么建议，想与他们说什么呢？3、你还有什么问题？（学生说）这些问题中学生能回答的让他们回答，如遇到较复杂的或是今后学习的问题，则建议：“这些问题我们在课后去研究，好吗，”（可以设想一下：你准备怎样么去解决这些问题呢？）2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★　　附：板书设计　

8、　　　　　　　　　　　 　　商不变性质 A、发现问题：　　 　　B、提出问题：　　　　 　　C、展开猜想：　　2÷1=2　　　　　　　　　　  　　　　4÷2=2 　　8÷4=2　　⑴什么是商不变性质？