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《《古诗两首》教学设计_2》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、★精品文档★《古诗两首》教学设计 第一课时 ↘谈话导入,激发兴趣 ①“露从今夜白,月是故乡明。”远离故土的人,总会思念自己的家乡,这是人世间最美好的情感。同学们,你们学过哪些与“月”有关的诗词呢? ②是呀,故乡的月亮总是那么令人怀念,今天我们首先要学习的就是一首与“月”有关的诗。 ③揭示课题:王安石的《泊船瓜洲》 及其不同的意义,选择正确的读音。齐读 课题。) ↘查找资料,了解诗人 ①课前,你们通过收集资料,都知道些什么呢? ②解题:“泊船瓜洲” ↘整体把握,初步感知 ①全班齐读,注意读准字音。 ②根据注释,四人小组讨论诗句的意思并从中体会诗人所要表
2、达的感情。 ③自由朗读,并从诗中找出能集中表达诗人想回家的一个字。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★ ↘紧扣“还”字,披文入情 ①自由汇报:你学懂了什么? ②根据学生的汇报,相机引导学习。 a.京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。 问:从这两句诗句中你还体会到什么? 生:我能体会到作者离家非常近。…… b.春风又绿江南岸,明月何时照我还。 ◆读读诗句,想象画面。 ◆推敲诗句用词的准确。 将“绿”字与诗人曾想过的“到、过、入、满”作对比,想一想诗人为什么最后选”绿”? ◆启发想象:假如你来到江边,望着仅仅一江之隔的对
3、岸,而对岸的不远处就是你离开很久、思念很久的家乡,此时你有何感想? ◆引导学生概括诗人此时这种强烈的思乡之情。 过渡:诗人思家切,可他能还吗? ③指导学生朗读,感悟体会诗人强烈的思乡之情。 ↘自主探究,感受诗境 ①课文学到这里,你有什么疑问吗?2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★ ②讨论、升华诗情:既然诗人已经离家很近了,而且他又这么渴望回到家乡去,那他为什么不回去看看呢? ③学生先猜测有几种可能,师再顺势简介当时的时代背景。 ④同桌互说诗意。 ⑤分男女生读古诗。 ↘总结学法,自读感悟 ①总结学习方法:刚刚我们
4、通过初读诗句──紧扣题眼──朗读感悟的方法学习了《泊船瓜洲》这首诗,下面我们继续学习《秋思》。 ②初读诗句,了解诗人情况。 ③合作学习,了解诗句大意。 a.洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。 b.复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。 ④指导朗读,感悟情感。 ↘咬文嚼字,体会“推敲” ①师:同学们,你们知道吗?这两首诗中都因某个字用得特别妙而成为千古绝句,有谁知道是哪两句诗、哪两个字吗?2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★ ②过渡:我们已经体会了“绿”字的妙用,那么秋风无形,何以用“见”,谈谈你的理解。 ③师讲解:秋风本无形,
5、但它可使本叶黄落,百花凋零,给自然界带来秋光秋色,因而虽无形可见,却又处处可见。用“见”就将秋风与秋风所带来的肃杀的秋景联系起来,给读者以暗示和联想。 ④总结:秋风无形,但处处可“见”;一个“绿”字,表达了眼前一片景,胸中无限情;一个“绿”字,使《泊船瓜洲》成了千古绝句;一个“绿”字,使王安石改字成了千古佳话。现在让我们也来当一回王安石,推敲一下以下的句子该用什么字好。 ⑤填字练习。 a.选择最恰当的字填入括号内,并说说理由。 旺、浓、闹 红杏枝头春意。 起、动、翻、皱、拂 风乍起,吹一池春水。 b.自由填字: 春风吹了树梢,吹了小草, 吹了河水,吹了花苞。 ↘
6、反复诵读,指导背诵 ①有感情朗读全诗2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★ ②指导背诵。 第二课时 ↘查找资料,了解诗人 ①上节课,学习了两首思念家乡的古诗,今天继续学习清代词人纳兰性德所写的《长相思》。课前通过收集资料,你们有哪些收获呢? ②简介作者纳兰性德。纳兰性德是清初满洲贵族人士中,文学造诣很深,艺术成就很高的词人。他的作品大多数反映满洲贵族的生活情调,尽管缺少广泛的社会意义,但情真意切,显现着一种华贵的悲哀,一种优美的感伤。他和朱彝尊、陈维嵩被称之为清代”词家三绝”。 ③这首词作于康熙十二年。是作者随康熙皇帝东巡到
7、山海关的途中所作。 ④纳兰性德善作词,反对模仿,强调独出心裁。“长相思”,词牌名,内容多写对家乡、亲人的思念。 ↘自查释疑,读懂诗句 ①学生试读。思考:这首词写了什么内容?有什么不懂的地方? ②学生试讲,逐句理解。 a.山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★ b.风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。 ③再现形象。这首词写的是什么呢? ④观察插图
