《印度洋上生死夜》教学设计之一

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1、★精品文档★《印度洋上生死夜》教学设计之一《印度洋上生死夜》教学设计之一佚名　　　一、教学要求：　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能结合上下文辨析文中两个“抽搐”的不同含义。　　　3、借助语言材料体会人物的思想感情，体会主人公皮埃尔在生死关头，把自己以及妻子的安危置之度外，关心他人胜过自己的高贵品质。　　二、教学时间：　三课时　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、揭示课题：　　　1、出示世界地图。　　　　A、世界上有哪四大洋？　　　　B、在世界地图

2、上指出印度洋的位置，说说它的周围是哪几个洲？　　　2、板书课题。　　　　A、看到这个题目，可以知道些什么？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★　　　　B、看到这个题目，你还想知道什么？　　二、初读课文。　　　1、各自默读课文，划出文中带有生字的词语，查字典或联系上下文理解词语。　　　2、检查。讨论下列词语的意思：　　　　　猝不及防、抽搐、泡沫、耗尽、须臾。　　　　　A、猝不及防：猝，忽然。事情突然发生，来不及预防。　　　　　B、抽搐：肌肉不随意地收缩的症状，多见于四肢和

3、脸面。　　　　　C、泡沫：聚在一起的许多小泡。结合生活实际讲解。　　　　　D、耗尽：消耗光了。　　　　　E、须臾：极短的时间。　　　　　　（相机指导字型及难写部分。）　　　3、齐读生字词。　　　4、再读课文，思考刚才提出的问题：故事发生在什么时候？课文写的是一件什么事？　　　5、读后讨论小结：　　　　　时间：1998年6月21日夜里；　　　　　地点：印度洋上马斯科林群岛的海洋中；　　　　　人物：法国船长皮埃尔和他的妻子克勒松；2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★　　　　

4、　事情：船长皮埃尔携妻子克勒松夜游印度洋，克勒松不幸落水，为章鱼缠住，被夺回后仍生命垂危。与此同时，皮埃尔得知附近即将发生海啸，顾不得抢救妻子克勒松，冒着生命危险向客轮报信，挽救了更多人的生命。　　　6、理清课文脉络：　　　　文章可以分为三个部分。　　　　第一部分（1）皮埃尔夫妇驾驶快艇在印度洋上游玩。　　　　第二部分（2-6））皮埃尔夫妇海上遇险，经历了生与死的考验。　　　　第三部分（7）皮埃尔获知地震、海啸没有造成人员伤亡后的心情。　　三、布置作业：　　　1、正确、流利地朗读课文，进一步了解课文内容。　　

5、　2、用钢笔描红、临写。再抄写词语。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、导入：　　　　同学们，读了课文有什么感受？（交流）那今天我们一起来学习这篇感人的文章。　　二、自读自悟：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★　　　　平时老师和大家一起学习课文，总是会提几个问题让大家读书思考，是不是？今天老师要提什么问题呢？暂时保密。请大家先自己读读课文，边读边想，猜一猜老师会在哪里提问题？如果老师在这里提问题，该怎样回答？可以在书上做做记号。　　三、交流质疑：　　　　看

6、来同学们还是很会提问题的，许多地方都和老师想到一起去了。好了。谁先说说？（对一些简单的问题让学生即时解决；对一些较麻烦又与课文关系不大的问题建议在课后解决；引导学生思考最值得研究的有价值的问题。）　　　1、皮埃尔遇到了哪些危险　　　　**这个问题提得有水平，来，请你写到黑板上来。（板书：遇到危险）　　　2、面对生死考验皮埃尔的表现如何　　　　问得好，这个问题值得我们研究。也请你上来写一下。（板书：表现）　　　3、皮埃尔为什么这么做？　　　　这个问题提得很好，激发了大家的思维。（板书：？）　　四、小组讨论：20

7、16全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★　　　　到现在为止，同学们提的问题都很不错，能帮助我们进一步了解课文内容，读懂课文。那怎样解决这些问题？还要请大家再仔细读读课文，以小组为单位选一个你认为最值得研究的问题讨论讨论。开始吧！　　五、交流体会：　　　　交流时可以用自己的话概括课文中的内容，也可以读读课文中的有关句子。　　　1、哪个小组选择了第一个问题？那你能回答这个问题吗？（如不能正确回答则请其他同学帮助、补充）（遇到的危险有：第2节：妻子受伤。第三节：发生海难；第五节、第六

8、节）（相机板书：妻子受伤发生海难）　　　　你能把这些句子读一读吗？（抓住“咚”、“猝不及防”、“死死缠住”等）　　　2、第二个问题：能说说你们的理解吗？（相机板书：艰难抉择、坚持报信）　　　　在突如其来的一系列危险面前，皮埃尔的心理活动有哪些变化？（相机出示课件中的文字内容。第四、五六、七节中片段）（解决课后问题4中两个“抽搐”的不同含义。）　　　　在生死考验面前，皮埃尔把自己的安危置之度外，也顾不