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《《分数的简单计算》教学设计_2》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、★精品文档★《分数的简单计算》教学设计一、 设计思想 教材是利用吃西瓜的情景引出分数的简单计算。考虑儿童的生活实际,打算用学生过生日分吃蛋糕的情景引入新课,因为学生过生日的情感体验大都是愉悦的,采用这一情景,更有利于调动学生良好的情感体验,从而激发学习积极性。受整数加减法的影响,学生很可能认为1/8+2/8等于3/16,鉴于这一点,教学时着重引导学生在情景中感知,形成正确表象;在操作中体会,得出正确结论;在交流中明理,认识到分数计算中分数单位并没有发生变化,从而加深对分数意义的理解。 二、 教材分析 在前面的学习中,学生已经认识了几
2、分之一和几分之几的分数并能比较分数的大小,本节内容包括同分母分数加减法及1减几分之几的计算 教材第99页例1从分吃西瓜的情境引入同分母分数的加法。图中将一个西瓜平均分成了8份,一个男孩吃了2块,一个女孩吃了1块,要求一共吃了多少块,即计算2/8+1/8是多少。教材通过小精灵提示思路和答案。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★ 教材第99页例2教学同分母分数的减法。通过一个女孩从5/6中拿出2/6,来展示计算过程,形象直观,便于学生理解算理。接着让学生通过填空,来呈现思考的过程。这样逐级展现算理,
3、符合学生的认知特点。有助于学生对分数减法算理的理解。 教材第100页例3教学”1减几分之几”。有了前面学习的基础,学生很容易理解1可以改写为分子分母相同的分数,这样减法就不会有困难了。不过教材为了帮助学生理解这一点仍然安排了直观图。 三、 学情分析 每个学生都有过”过生日”这种愉快的情感体会,利用这一情境调动学生的积极性,学生会主动积极思考,大胆提出问题并解决问题。在教学中教师要做的就是积极引导,使学生通过自主探究生成知识、掌握知识。 四、 教学目标 1、 知识与技能:学生通过观察,初步理解简单的同分母分数加减法的算理。 2、
4、 过程与方法:通过合作探索、对比观察,初步感知同分母分数加减法的计算方法,培养学生抽象概括与观察类推的能力。 3、 情感态度价值观:培养学生自主探索的学习理念,使之获得运用知识解决问题的成功体验。 五、 重点难点 重点:学会简单的同分母分数的加、减法的计算方法,能正确计算。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★ 难点:理解算理,正确计算。 六、 教学策略与手段 通过直观、推理让学生充分感知,然后经过比较归纳,最后概括算理,从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维,进而达到感知新知、概括新知、
5、应用新知、巩固和深化新知的目的。采用快乐教学法,激发学生的学习兴趣,鼓励学生积极发言和敢于质疑,引导学生自己动脑、动手、动口、动眼以及采用对口令抢答等多种形式的巩固练习,使学生变苦学为乐学,把数学课上得有趣、有效、有益。 七、 课前准备 教师准备:圆形纸、长方形纸若干,各种可用分数表示的图片 学生准备:圆形纸、长方形纸各一张、彩色笔 八、 教学过程 课前练习 1、谈话激趣:这几天我们一直学什么。现在老师心理想的、眼睛里看到的都是分数。 师分别拿出有颜色的夹子、6本本子、一捆小棒请学生找出分数。 2、根据板书,用”/里面有
6、个1/”的话说一说。 创设情境,引入新课题 1、出示分吃生日蛋糕的情景:2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★ 导入:小明今天过生日,全家为他准备了生日蛋糕,妈妈将蛋糕平均分成了8份,小明吃了1块,妈妈吃了2块。 师:从上面的图画中,你知道了什么? 2、师提出问题:”根据这两个信息,你能提出一个数学问题吗?” 学生可能提出:①小明和妈妈一共吃了蛋糕的几分之几? ②小明比妈妈少吃了多少? ③蛋糕还剩下多少? …… 3、选择第一个问题来解答 师:谁能说说怎样列式? [在创设的分吃生
7、日蛋糕的情境中引导学生提出数学问题,一是能有利于调动学生的良好情感体验,激发学习兴趣。二是能让学生感受到数学与生活的紧密联系。] 动手实践自主探索 1、教学分数加法 生猜一猜:1/8+2/8等于多少? 学生最可能出现两种答案,一种是3/8,一种是3/16,这里要注重引导学生说出自己是怎么想的。 证明自己的方法 若出现3/16这种答案,教师不忙于下结论,而再询问:有没有不同的答案吗?2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★ 若出现3/8这种答案,要追问:你是怎样想的? 提出要求:现在出现了
8、两种答案,到底哪个正确,谁能想办法验证一下呢?请同学们用自己喜欢的方法来证明自己说法是正确的,让大家都来接受你的说法,好吗? 集体操作验证 ①生动手折出1/8和2/8,并涂上颜色。
