2.分数的简单计算_教学设计_教案

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1、教学准备1.  教学目标1、使学生掌握简单的同分母分数加、减法计算的方法。2、通过交流,总结,经历知识形成的过程,初步学会表达解决问题的大致过程和方法。3、能运用生活经验,对有关的数字信息作出解释。使学生体会数学与生活实际的联系,明确学习数学的目的。4、使学生能在他人的鼓励与帮助下,克服在数学活动中遇到的困难,获得成功的体验。2.  教学重点/难点教学重点:使学生掌握分数的简单计算的方法。教学难点:1、在分数加减法中，分母相同时，分子相加或相减；2、在加法中,和的分子和分母相同时,可以写成1；3、在减法中当被减数为1时,可以写成与减数分母相同的分数再减。3.  教学用

2、具4.  标签  教学过程（—）课前复习：同学们，我们已经学习了分数的初步认识，今天我们将要学习分数的简单计算，我们先来复习，让同学们回答屏幕上的问题，复习之前学过的内容。  1、填空： （1）4/9里面有（）个1/9，5/6里面有（）个1/6. （2）3个（）是3/7，5个（）是5/9. （3）（）个1/3是2/3，（）个1/7是3/7. （4）5/8里有（）个（），4个1/4是（）。 （5）1=4/4=（）/8=3/（）=6/（）=（）/5. 2、用分数表示下列各图中的蓝色部分，（课件出示）（二）情境引入： 1、出示例1 师：同学们好，老师买了个大西瓜，我把它平均

3、分成了8份，那么每份是这西瓜的多少了？学生：八分之一。 师：真不错，小红说她吃了这西瓜的八分之二，小丽说她吃了这西瓜的八分之一，问：他们一共吃了这西瓜的几分之几了？你能否用数学算式表示出来吗?大家试着写一写、做一做。（小组内合作学习)汇报交流： 师：先提问一些学生你是怎么做的，为什么这样做？引导学生“2/8+1/8=3/8”可分解成2个1/8加上1个1/8等于3个1/8。然后板书，让同学们齐读。看课件演示。 2、你能行练习展示：问：谁能计算式出来？引导学生正确表达出来。并说想法。师：观察这些分数的计算式你有什么发现?同桌之间互相讨论下。  学生：分母相同，只要把分子相

4、加。（引导学生得出概念） 师：让学生齐读并抄写在课本例题1上，引导学生进行归纳总结，师：刚才我们学了分数的加法，现在我们来学习分数的减法。例2：屏幕展示图             师：六分之五去掉六分之二等于多少。老师板书“5/6-2/6=”怎样计算？先独立思考再字迹计算一下，并互相说说你是怎么想的？汇报交流：指生板演并说想法。最后课件演示。问同学们你们从这个式子发现了什么？同桌之间互相讨论下。 学：分母相同，可以把分子相减。（引导学生得出概念）  师：让同学们齐读，并抄写在课本例题2，引导学生进行归纳总结，做练习，巩固知识，讲评。课件出示：你能行：出示例31-1/4

5、= 师：屏幕展示：解释把一个圆平均分成4分每一分视这个圆的4/1，拿走一份剩下3/4。板书：“1-1/4=4/4-1/4=3/4”问1还可以看做几分之几呢？学：积极回答。 师：同学们学得好快呀，你们真聪明，在减法中当被减数为1时,可以写成与减数分母相同的分数再减。好现在老师来考考你们。同学们做练习，课件出示：你能行：课件出示：考考你：反馈。 师：对今天所学的内容进行归纳总结，布置作业。   (四)、总结:    这节课我们参与了许多活动,重点学的是什么内容?(板书课题)计算分数加法要注意什么?减法呢?大家的收获可真多,其实这节课老师也有很多收获,这节课使我明白了:团结

6、就是力量,爱就是力量。对吗?(生:对。)下课!   板书设计:2/8+1/8=3/81/6+5/6=6/6=15/6-2/6=3/61-1/4=4/4-1/4=3/4