《两只小狮子》教学设计_1

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1、★精品文档★《两只小狮子》教学设计《两只小狮子》教学设计 肖颖 　　学习目标　　1.认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。　　3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。　　课前准备　　多媒体课件，小树头饰，懒狮子头饰。　　第　一　课　时　　谈话导入　　1.喜欢看动画片吗？知道“辛巴”是谁吗？　　2.你知道狮子都有哪些本领吗？（演示狮子的本领“滚”“扑”“撕”“咬”，或者带领学生做动作理解“滚”“扑”“撕”“咬”）　　3.狮子是林中的大王，可它

2、的本领是生来就有的吗？　　学习第2自然段2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★　　1.课文中有两只小狮子也想成为林中的大王，可它们的表现却不一样，究竟哪点不一样，请认真看图专心听。（演示动画课件）　　2.谁有勇气来当当小老师，用自己的话介绍图中两只小狮子的表现。　　3.让我们来看看课文是怎样介绍两只小狮子的表现的，请打开书，一起读读第2自然段。　　4.你喜欢哪只小狮子？能读出对它的喜爱吗？（指名读）喜欢另一只小狮子吗？（指名读）你们能读得和他们一样好吗？（齐读）　　5.根据两只小狮子这时

3、的表现，你认为哪只狮子可以成为林中的大王？哪只不能呢？　　学习第3～6自然段　　1.是啊，小树也和你们一样，非常担心懒狮子。它对小树说了些什么呢？我们就来分组比赛朗读3～6自然段，不仅要比谁会读，更要比谁会听。　　2.我们读的3～6自然段是小树和懒狮子的对话，同桌的小朋友，你们一个表演小狮子，一个表演小树，合作朗读这几段，行吗？　　3.请两对孩子上台朗读（给孩子戴上头饰），其余学生评议。　　4.老师邀请一个孩子合作读，其余学生评议。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★　　5.小评委评了

4、老师和小朋友的朗读，希望你们能够学学我们的优点，克服我们的不足，比我们读得更棒!　　6.请男生读小树的话，女生读懒狮子的话，男女生赛读。　　7.听到你们读得那么好，我也想来参加，可以吗？　　我的任务很简单，只读叙述的语言，你们的任务可就难了，既要读小树的话，又要读懒狮子的话，能行吗？　　（师读叙述的语言，生读小树和懒狮子的话）　　第3自然段：读出担心的语气。　　第4自然段：理解“苦头”。　　8.小狮子真会生活得很好吗？同桌的小朋友交流交流吧。　　9.师戴头饰，述：我就是懒狮子，可我认为我能生活得很好呀!你们为什么说不能呢？与

5、孩子展开小小的辩论。　　学习第7自然段　　1.小朋友暂时停停好吗？我的妈妈来了（做手势引导孩子看大屏幕），她也想对我说话呢!（师朗读第7自然段）　　2.妈妈的话我没听明白，请小朋友们帮帮忙，再读给我听听，让我再仔细思考思考，好吗？　　3.嗯，妈妈的话挺有道理的，可是，我不明白什么是“真正的狮子”，谁能帮帮我啊？（生答）那，我该怎么做呢？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★　　4.哦，我明白了。如果你们是小作家，请你们继续写这个故事，你认为谁能成为真正的狮子呢？四人小组讨论讨论吧。　　5

6、.谢谢你们对我这只懒狮子的信任，（师摘头饰）老师也谢谢你们对懒狮子的关心。　　激趣朗读　　1.你喜欢哪几个自然段？可以离开小凳子读给你的小伙伴听，也可以与小伙伴一起朗读。　　2.齐读课文。　　第　二　课　时　　巩固识字　　1.小组内互相交流识字。　　2.各小组汇报识字情况。　　3.小组间赛读，认记生字。　　有感情朗读课文　　1.生自由读全文。　　2.小组内以喜欢的方式读课文。　　3.全班齐读课文。　　书写生字　　出示本课要求书写的六个汉字。　　1.读准字音。　　2.扩词：同桌说说，这些生字娃娃都能组成哪些词语？2016全新精

7、品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★　　3.不仅要会读，而且要会写，这些生字，你认为哪个最难写？哪个最简单？和身边的小伙伴说说吧。（老师捕捉信息，再请学生评述）　　4.请学生讲述，老师配合以范写。　　5.学生试写，实物展示台展示孩子写的字，注重评价、激励。　　6.完成“读读说说”的练习。　　           2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5