两只小狮子教学设计1

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1、《两只小狮子》教学设计天坛潘村小学连艳教学目标：（1）巩固14个会认字，会写非、苦两个生字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，读好疑问句和感叹句。（3）了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学会生活本领的道理。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：体会狮子妈妈对懒狮子的教育。教学准备：生字卡片、贴图、头饰、多媒体课件教学过程：一、激趣导入，走近文本1、猜谜语的游戏环节，引出狮子。师：同学们喜欢猜谜语吗？老师今天给大家带来了一个谜语，请大家猜猜看。（多媒体出示谜语）教师读给学生听。师：老师来出示答案，（多媒体出示狮子图）

2、谜底就是狮子，大家真了不起。2、掌声欢迎两只小狮子！狮子妈妈啊，还生下了两只小狮子。想去看看两只小狮子吗？老师今天把它们也带来了。掌声欢迎！（贴图）3、跟小狮子打招呼。咱们和它们打声招呼吧！4、板书课题好，上课！今天，我们就来继续学习——第27课《两只小狮子》。（多媒体出示课题）小手举起来，和老师一起书写课题。板书：两只小狮子。谁来说说你是怎样记住这个字的？（强调“狮”字，反犬旁加上“老师”的“师”字）生齐读课题（狮是翘舌音，词语要连起来读，标题要读得轻快点。）二、认读生字词师：狮子号称林中之王，我听说我们班的孩子们可是识字大王。（多媒体出示词语

3、）谁会读大屏幕上的词语？1、课件出示词语，一排一排学生读。师：真的是识字大王吗？卡片上的字会读吗？2、出示生字卡片开火车读。三、阅读指导，触摸角色1、自由读课文师：咱们班的小朋友真聪明，现在我们来比赛读课文，比一比谁读得有感情？还要看谁能开动脑筋，（出示屏幕要求）一边读，一边想：两只小狮子有什么不同？请大家快速把书翻到120页，自由朗读课文。2、汇报交流：把句子补充完整。（师相机板书：非常刻苦  懒洋洋）师：第二只小狮子是一只懒狮子，那第一只小狮子就是一只-----勤狮子。3、学习第二自然段，指导朗读，感悟勤懒师：你从课文中哪些语句可以看出来的？

4、谁找到了？指名读。（出示第一个句子）它在练哪些功夫？（滚、扑、撕、咬）。整天是什么意思?(天天，从早到晚)勤狮子一天到晚地这么练习，会遇到哪些困难？有的学生可能会说：“它的脚会蹭破皮，会流血。”还有的同学可能会说：“勤狮子会累得满头大汗，可能会累趴在地上其不来。”……于是我告诉学生，它遇到很多很多的困难仍然坚持练习，这就是刻苦啊！这么刻苦的小狮子，我们是不是应该夸一夸它呢？师范读（用夸奖的语气读读。）课文哪句话描写了懒狮子？指名读。（出示第二个句子）对懒狮子要用批评的语气来读。谁再来试试？师点评并范读。把两句话连起来读一读，读出两只小狮子的不同。

5、4、写字指导观察非常的非字，两个竖写得一样吗？（第一个竖低，第二竖要高，左右三条短横间的距离要相等）再来观察书上课后的田字格，横中线上写的是哪一横？老师还要提醒你：两条竖要分别写到竖中线的两边。小手举起来，和老师一起念笔顺写字。同学们在田字格里描红一个，再写两个。（提醒坐姿）评：小朋友写的字真漂亮，原来我们还可以当写字大王呢！5、照样子说词语（多媒体出示）看图，观察这只小狮子的动作是什么样的。（翘起二郎腿，闭着眼睛睡大觉）他这个样子，书上用了一个什么词语啊？（出示懒洋洋艺术字）师：这个词语很有趣，你发现它的特点了吗？照样子说词语。除了懒洋洋地晒太

6、阳，还可以说懒洋洋地干什么？四、个性阅读，感悟提升1、生练习朗读懒狮子整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干，这一切被小树看在了眼里,旁边的小树实在忍不住了，它怎么说？懒狮子又是怎么回答的？接下来，请同学们自由朗读第3—6自然段，看谁能把它们不同的语气读出来？（多媒体出示第3—6自然段）2、指两名学生读，老师读旁白，边读边指导。师：我听出来了，小树觉得特别奇怪，还特别着急，特别担心。指导：读疑问句时，声音由低到高，还可以皱起眉头来读。师范读。小树很担心,而懒狮子却满不在乎,,你从哪个词语看出来呢?(课件句中”慢吞吞”)慢吞吞和前面的哪个词很相似？用懒狮子

7、慢吞吞的语气读一读，师范读。（原来，小狮子懒惰是不肯吃苦。）除了慢吞吞地说，还可以说慢吞吞地干什么？师：他爸爸是林中的大王，多么骄傲，多么得意啊。带着这种骄傲的语气读这句话，要是同学们能配上动作来读就更好啦！（竖起大拇指读）师范读。（怪不得懒狮子什么也不干，他想着依靠父母生活呢！）3、同桌练习朗读，只读对话。4、带头饰读师：（拿出头饰）谁来当小树？（指名）谁愿意当懒狮子？（指名）老师读旁白。师点评。5、写字指导观察苦字，那一条横较长？（第二横，还要注意：草字头的两条竖都要往里收。）再来观察书上课后的田字格，横中线上写的是哪一横？竖中线上呢？小手举

8、起来，和老师一起念笔顺写字。同学们在田字格里描红一个，再写两个。（提醒坐姿）点评五、深入角色，拓展延伸1、“争当小小劝说家”师：小树劝不