《两只小狮子》教学设计1##

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1、《两只小狮子》教学设计1##《两只小狮子》教学设计1教学目标1•认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。教学重点学习生字、新词，明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。教学时间2课时课前准备:课件、狮子头像图、生字卡片教学案例（一）第一课时—、激发兴趣,谈话导入1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友,它们是谁呢？（师在黑板上贴两只狮

2、子头像）它们是一对挛生兄弟，虽然长相相同，却是完全不同的两只小狮子。你们想知道是怎么回事吗？现在我们就来学习这篇很有意思的课文。（板书课题）2.齐读课题，随机学习“狮”的读音和字形，提示:shl是整体认读音节，读翘舌音，怎样记住这个字？(反犬旁加上“老师”的“师”字)二、初读课文，认识生字1.学生自由朗读课文，遇到生字画下来,借助拼音多读几遍。2•认读带有拼音的字:狮、整、练、习、滚、扌卜、咬、苦、懒、洋、吞、将、靠、应。(每桌都有一套带拼音的生字卡片，同桌互读。)1.带着拼音你能认识它们，如果把

3、音节去掉，你还能认识它们吗？你用什么好办法记住它们呢？(识字方法有很多,如:熟字加偏旁，熟字去偏旁，熟字换偏旁，形声字识字等，学生在识字过程中自由选择识字方法)2.检查生字学习情况。(1)汇报、交流识字的好方法。这一环节教师要充分发挥调控作用，引导学生对一个生字充分汇报之后，再进行下一个字的汇报。(2)以开火车的方式快速认读生字。(3)你已经认识生字了，带有生字的词你会认读吗？认读本课生词:狮子、整天、苦头、懒洋洋、慢吞吞、将来、应该。谁愿意把课文读给大家听？其他同学边听边用序号标出自然段。三、图

4、文对照，感知内容出示课件，让学生说说这两只小狮子分别在干什么？然后在书上用笔画一画。（学生独立朗读,然后同桌相互交流，最后汇报。）第二课时一、创设情境，朗读感悟1.2自然段1.学生自由读课文,找出两只小狮子不同表现的句子并用“S”画出来。2•指导读第二自然段的第一句。一只小狮子整天练习滚、扌卜、撕、咬，非常刻苦。A.指名读。B贴出“滚、扌卜、撕、咬”四幅图片。C.请四个学生把“滚、扌卜、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。（引导学生把图和词相对照，理解这四个动词的意思。）D.指导学生朗读这一句，这四个

5、动词要读得清晰，词与词之间要注意停顿。E.学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。3•练读第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。A.指名读。B.看图说说这只小狮子的样子。C.请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮图上。D.看着图，把懒洋洋的样子读出来。男女生对读，把两只小狮子的不同表现读出来，边读边加上动作。二、图文对照，导读3〜7自然段1.小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想？2.观察图上懒狮子的样子,体会该怎样读懒狮子的话。（这一部分内容以读代讲的形式灵活运用

6、，自由读、指名读、赛读、组内合作读、分角色读,读还要有重点，特别是最后表达情感的句子，一定要多读，并且读中有指导，例如:读对话，读出疑问句的语气，读懒狮子的话，要加重词调。）3.懒狮子说得对吗?你想对它说些什么？4.引入情境,重点指导读狮子妈妈的话。（1）用“一一”画出狮子妈妈的话，再仔细读读狮子妈妈共说了几句话？每句话是什么意思？（组内学习，再以小组的形式进行交流，并汇报讨论的结果。）（2）学生练读，体会狮子妈妈的语气。（3）学生展示读。（狮子妈妈的语气温和,语速平缓。）三、分角色朗读四、拓展练

7、习懒狮子听了妈妈的话会怎么想？怎么做？（学生先独立思考,再全班讨论交流。）五、指导写字大家读课文读得非常棒，想不想把你们的写字水平展示给大家呢？1.打开书，看田字格中的字，你认识吗?请读一下。2.你想让老师教你哪个字?提示：“练”字第六笔是横折钩，不要写成竖钩；“非”字的笔顺不要写错；“学”和“常”上边的部件不同。nbsp;3.生描红，练字。六、作业设计回家把这篇童话故事讲给爸爸妈妈听？板书设计