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1、★精品文档★Whatareyoudoing第4课时动词短语的ing形式:listeningtomusic,washingclothes,cleaningtheroom,writingaletter,writingane-mail。 二、教学难点: 以不发音的字母e结尾的动词ing形式的变化。 三、课前准备: 教师准备Let’schant部分的插图,Let’sstart部分的挂图。 教师准备本课时的五张词卡和图片以及以前所学的词卡和图片。 教师和学生都准备一张家庭成员各自做事的图片或照片。 教师准备录音机
2、和录音带。 四、教学过程: 1、Warmup 活动一:说说唱唱 教学参考时间:1—2分钟 教师播放本单元第一页上歌谣的录音,让学生跟录音说说唱唱。 活动二:口语练习 教学参考时间:2—3分钟2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★ 鼓励学生结合AReadandwrite部分的内容,模拟打电话邀请一个人去某地。如: ----Hello.ThisisTom.CanIspeaktoJohn? ----Hi.It’sJohnhere. ----Whatareyoudo
3、ing,John? ----Iamreadingabook.Andyou? ----IamwatchingTV.It’sSunday.Doyouwanttogotothebookstore? ----Sure.Whattime? ----2:00PM. ----OK.Seeyoulater. ----Seeyou. 2、Review 活动三:动作接力 教学参考时间:2—3分钟 教师准备所学动词短语的卡片。 让学生4人一组,将学生分成若干组。 每个小组的第一个学生看同一个动词短语,如:readi
4、ngabook,然后不出声音“说”给第二个同学。 每组第二个同学根据口型,猜短语,并做出适当的动作。 每组第三个同学根据动作说短语,如:readingabookreadingabook.2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★ 每组第四个同学说出完整句:Iamreadingabook.最先说出句子的小组获胜。 继续进行此活动,4人一组的顺序可让学生自行调整,也可依次后推。根据时间状况,确定游戏次数。 3、Presentation 活动四:新课学习 教学参考时间:6—7
5、分钟 教师在“动作接力”的最后,出示所有单词卡片,学生认读词语。教师注意对比动词原形和动词的ing形式,从而使学生熟练的掌握现在进行时的用法。 教师出示本课时第一个动词短语的图片,并告诉学生He’slisteningtomusic.教师板书并带读。随后,让学生说说listeningtomusic的原形listentomusic,再次强调、对比动词原形和动词的ing形式,使学生熟练的掌握现在进行时的用法。 教师出示“cleantheroom”的图片,带读动词短语的原形。随后,教师提问:What’shedoing?
6、让学生回答:He’scleaningtheroom. 教师作洗衣服的动作,引出短语“washingclothes”。学习并操练句型问答。同时,教师引导学生复习wash构成的短语,如:washingdishes,washingmyface…。注意,短语与句子不脱离,把短语放在句子中练习。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★ 采用同样的方法或描述的方法学习writingaletter,writingane-mail。教师作写字的动作,边做边说write,并告诉学生以不发音的字母
7、e结尾的动词ing形式在变化时,要去e再加ing。这是本课时的难点,教师要在正确示范的基础上指导学生熟悉掌握。随后,教师进一步讲解writingaletter,writingane-mail,学生练习。 教师播放Let’slearn部分的录音,学生指图、听录音认读短语。 活动五:高低音 教学参考时间:1—2分钟 教师指着黑板上的图片带读短语,如果教师声调高,学生就大声跟读,反之则不跟读。 教师让能力强的学生带读词卡,方法同上。带读的同学声调高,学生就大声跟读,反之则不跟读。 游戏的最后,教师操练句子,如:
8、Myfatheriswritingane-mail. 活动六:猜一猜 教学参考时间:4—5分钟 教师用一张纸遮挡本部分动词短语的图片,如:washingclothes,一边慢慢移动上面的纸,一边问:What’she/shedoing?让学生猜一猜并作答。 教师向学生展示Let’2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7
