5.1.2 《千米的认识》教学设计-人教课标版_3

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1、★精品文档★5.1.2 《千米的认识》教学设计

2、人教课标版教学内容:义务教育课程标准数学第五册P、45——P、47教学目标:1、学生在具体的生活情景中,感知和了解千米的含义,初步建立1千米的长度表象。2.运用迁移的规律,体验探索千米的过程,进一步培养学生估计、推算和分析能力3、初步学会用千米估测日常生活中常见物体的长度,知道1千米=1000米,能进行长度单位间的简单换算。4、感受千米与实际生活地紧密联系,体会“千米”在生活中的作用,增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。教学重点、难点:感知和认识千米的含义、初步建立1千米的长度观念。教学过程:一、谈话交流、引出千

3、米:1、同学们!在长度单位家族中,你认识了哪几个朋友呀?(贴出:毫米、厘米、分米、米)你能用手势表示1米大约有多长吗?2、同学们走1米大约是几步呢?请看录象:(一个小朋友测量,一个小朋友走。)2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★提问:再想想,走100米,大约是几步呢?(200步)照这样计算,走1000米是多少步呢?3、谈话:我们老学校的跑道一圈是200米,你们走一圈大约是几分钟?走一圈是3分钟,那走5圈大约需要几分钟?走5圈也就是走了多少米,(1000米)1000米也可以写做1千米。不过,1000米和1千米听起来不大容易

4、区分,谁能想个办法通过不同的朗读,把他们区分开来,使人一听就明白。二、联系生活,建立表象1、千米是长度单位家族中的又一个成员(贴出:千米)它还有一个名字叫“公里”,可以用符号“km“来表示(贴出km)今天,我们就来认识它(出示课题:千米的认识)2、谁来说说,你在哪儿见过或听说过千米?大家请看:(出示4张图片)从这些图片中,你知道了什么?请选择自己最熟悉的一张在组内介绍一下。谁愿意把你们组交流的知识介绍给大家。3、看来大家对千米已经有所了解,那你们还想了解千米的哪些知识呢?学生说一说。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★4

5、、提问:1千米究竟有多长呢?我们先来看看100米的跑道有多长?(录象:学校中100米的跑道)100米的跑道已经这么长了,那几个100米才是1千米呢?10个100米连起来才是1千米,那该有多长呀?我们学校的跑道一圈是300米,大约走几圈是1000米呢?同学们!新梅广场(出示新梅广场照片)你们都认识吗?想一想,从那儿出发,向南走,你觉得到哪儿大约是1千米?播放从新梅广场出发,经过邮局、电影院、小商品市场到新区实验小学的录象。好!现在请大家闭上眼睛,跟着老师在脑海里把这段路再走一遍。谁来估计一下,走这段路大约需要几分钟?5、如果从校门口出发,到哪里大约也是1千米?同

6、桌互说,交流。到底谁的意见比较准确呢?假如让你去验证,你准备用什么方法去验证?交流。同学们想出了这么多好办法,课后就请你们用自己喜欢的办法去验证一下,好吗?三、加深千米和米之间的联系:1、 现在,我们一起来看这幅图,这是小明的家,请你们帮小明找找看,从小明家到哪里正好是1千米,先在组内说一说,并且在图上圈出来。想想做做1从小明家到哪里正好是1千米?在图上画出来。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★再找找看,从哪儿到哪儿也是1千米?2、 你们看,小华在干什么呀?他每天都要在这个400米一圈的跑道上跑步,今天,他已经跑了5圈

7、了,你知道,他今天跑了多少米了吗?是多少千米呢?你是怎么想的?(1000米=1千米,2000米里有2个1000米,就是2千米)3、 其实利用1千米=1000米不仅可以将米转化成千米,还可以把千米转化成米。请看:想想做做3说说怎样想的。四、系统小结:同学们!今天我们一起认识了千米,到现在为止你们一共认识了几个长度单位朋友呀?你能说说他们之间的关系吗?(1千米=1000米、1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米、1米=100厘米)在使用这些单位时,我们一定要注意合理、恰当。五、解决问题:1、步行  汽车     飞机      自行车  每小时    

8、 每小时  每小时  每小时  1800千米  5千米  16千米  40千米2、想想做做42016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★在括号里填上适当的单位名称。3、同学们,你们知道我国最长的河流是哪一条吗?(长江)对!请看这张表格,从中你知道了什么?你能比较他们的长短吗?4想想做做5同学们,你们看,这是一幅简单的铁路示意图,从图中你知道了什么?⑴从太原到青岛的铁路长多少千米?快速算一算。下面两个问题请在小组内讨论:⑵南京到上海的铁路大约长300千米,你能估计出南京到济南的铁路大约长多少千米吗?⑶从南京到北京的铁路大约长多少千

9、米?说一说你的理由。六、实践作业:实践

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