23《称象》教学设计之四

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1、★精品文档★23《称象》教学设计之四一、教材分析  这是一篇讲读课文。讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事。这个故事说明遇事动脑筋,想办法,就能找到解决问题的方法。  全文共有五个自然段,是按照事情发展的顺序记叙的。  第一段写的是曹操带着儿子和官员去看人家送给他的一头大象。  第二段写的是这头大象又高又大,官员们议论大象的重量。  第三段写的是官员们想出了几种称象的办法,曹操听了直摇头。  第四段写的是曹冲想出了称象的办法。  第五段写的是人们照曹冲说的办法去做,果然称出了大象的重量。  在三、四自然段中,通过官员们与曹冲不同的称象方法的对比,揭示了文章的中心,

2、把一个聪颖、质朴的儿童形象展现在读者面前。  第四自然段讲曹冲叙述的称象方法和步骤是本课的教学重点。曹冲的称象方法是用5句话说明的。第一句是总写。第二至第四句具体地写出了称象的方法,一句话就是一个步骤。文中通过“赶、沉、画、赶、装、沉、称”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★这几个动词的连用、准确、清楚地写出了称象过程,使学生理解曹冲以船代秤、以石代象的科学的称象方法。  用水的浮力来称象的知识,是本课教学中的难点,教师在教学中要努力使文章中抽象的语言文字具体化,以帮助学生理解曹冲称象的具体方法和步骤。  教学要求:  1.

3、学会本课10个生字和由这些生字组成的词语。初步懂得在句子中恰当地加上一些词语,可以把话说得更加具体、形象。  2.理解课文内容,能说出曹冲称象的具体方法和步骤。教育学生学习曹冲,遇事要开动脑筋,想办法。  3.正确、流利地朗读课文,会用自己的话讲这个故事。  教法设计:  为突破本课教学难点,教学时应采用实验法。  课前准备  玻璃器皿装上水、木船、玩具象、小石子秤或天平、幻灯片  教学时间:三课时  第一课时:初读课文,了解课文的主要内容,简单介绍曹操和曹冲,学习生字词,理清文章脉络。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★ 

4、 第二课时:讲读课文,理解课文内容,能说出曹冲称象的具体方法和步骤。懂得在句子中加上一些词语,可以把话说得具体、形象。  第三课时:总结全文,处理课后作业,练习把这个故事讲给别人听。  二、教学过程  第一课时:               第二课时  出示课题。8.称象  讲读课文。  1.范读全文  思考:这篇课文讲的是一件什么事?  2.讲读课文  ①指名朗读一段  提问:第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么?  板书:官员、曹冲  提问:什么人称官员?  ②指名朗读二段  提问:这头大象怎么样?  提问:课文中怎么具体描写大象的?  指名读句子:“身子像

5、堵墙,腿像四根柱子。”  师:“像……像……”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。  提问:官员们议论什么?“到底”什么意思?  师:这样的一头大象,要想称出它的重量可不容易。  指导朗读,读出重音“又……又……到底”  师:大家都想知道大象的重量,于是曹操问大家谁有办法称这头大象。  ③指名读三段  提问:官员们想出了哪些称象方法?  板书:造秤称象  秤称象肉  提问:曹操听了态度怎么样?“直摇头”什么意思?  讨论:为什么直摇头呢?  板书:称不出伤害象  指导朗读  ④指名读

6、四段  提问:这段写什么?  做实验演示称象过程    提问:往船上装石头时,为什么装到船下沉到画线的地方为止?  默读四段:  读、画:用把曹冲说的话画出来。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★  提问:共有几句话?1句和后4句是什么关系?  指名逐句朗读  画批:按称象步骤用…画出有关动词  板书:赶、沉、画、赶、装、沉、称  提问:这些动词可以颠倒顺序吗?为什么?  师:作者用这些动词准确、具体地写出称象步骤和方法。  练习:用“先……再……然后……最后……”叙述称象过程。  板书:船称石头石头多重大象就有多重  出示

7、幻灯:  先把大象到船上,看船身下多少,就沿着水面,在船舷上一条线。再把大象上岸,往船上石头,装到船下沉到画线的地方为止。然后,减去船上的石头。最后把几次称得的石头重量加起来,就是大象的重量。  ⑤指名读五段  提问:曹操认为曹冲的办法好不好?从课文中哪句话看出来?这种方法好在哪儿?    提问:结果怎样?“果然”一词什么意思?曹冲当时几岁?“才”什么意思?2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★  师:现在称象是件轻而易举的事,可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲7岁就想出了科学的称象方法,是很了不起的。  3.观察插

8、图  思考

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