1.6.10　填未知加数-人教课标

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1、★精品文档★1.6.10　填未知加数

2、人教课标教学目标1．理解加法算式中未知数的意义。2．会填加法算式中的未知数。3．培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。教学内容教科书第70页的内容，练习十的第1、2题。教具、学具准备口算卡、多媒体课件或挂图、游戏卡片。教学设计准备练习1．口算练习。（开火车）9-62+54+610-49-810-610-97-71+95+32．说出下面各数的组成。7910983□4□6□3□□53．猜一猜。出示图片：苹　　教学目标　　1．理解加法算式中未知数的意义。　　2．会填加法算式中的未知数。　　3．培养学生初步的逆向思维能力

3、及语言表达能力。　　教学内容　　教科书第70页的内容，练习十的第1、2题。　　教具、学具准备　　口算卡、多媒体课件或挂图、游戏卡片。　　教学设计　　准备练习　　1．口算练习。（开火车）　　9-6　　2+5　　4+6　　10-4　　9-8　　10-6　　10-9　　7-7　　1+9　　5+3　　2．说出下面各数的组成。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★　　7  　　9  　　10 　　9  　　8　　3□　　4□　　6□　　3□　　□5　　3．猜一猜。　　出示图片：　　苹果树上结了10个苹果，我用纸盖住了一部分，请

4、你们猜一猜，我用纸盖住了几个苹果？（6个）你是怎么想出来的？（学生可能答出：4和6组成10；10可以分成4和6；4加6等于10；10减4等于6；根据苹果树的样子推测大概是6个苹果）　　教师评价：你们都很聪明，能用学过的知识猜对用纸盖住的苹果的个数。今天，我们就用学过的知识来解决新问题，看谁学得又快又好。　　[教学过程说明：　　第1题的口算题采用“开火车”的形式有利于全体学生参与教学活动。第2题数的组成知识，是本节课填未知加数的依据，教师在这里做了重点复习，为下面要进行的新课做好了准备。第3题安排的是猜一猜，不仅激发了学生的学习兴趣，而且渗透了填未知数的有

5、关知识。　　专家评析：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★　　填未知加数是所在章节的难点知识，因此，准备练习的设计从口算到数的组成，再到猜一猜，遵循了从旧知到新知、由浅入深、层层递进的原则，让学生以此为生长点，顺利完成知识的迁移。]　　探究新知　　1．教学铅笔图。　　出示例题插图：　　提问：图上画的是什么？（汇报）看着这幅图，你能知道是什么吗？（学生汇报：盒子里放了7枝笔；如果把盒子放满，可以放10枝笔；盒子里少放了3枝笔；盒子里原来可能有10枝笔，拿走了3枝，还剩7枝等）　　根据这幅图，谁能编一个故事，提一个问题

6、？（学生汇报：1．盒子里原来有10枝笔，拿走了3枝，还剩几枝？2．盒子里放了7枝笔，再放3枝笔是几枝笔？3．盒子里放了7枝笔，再放3枝笔就是10枝笔吗？）　　通过刚才的观察，我们知道，盒子里已经放了7枝笔（板书：7），还要放几枝，题里告诉了吗？（没有）我们把没有告诉的、不知道的数叫“未知数”。“未知数”可以用小括号来表示，谁会写小括号？（学生汇报，全班书空）已经放的7枝笔和还要放的枝数合起来是10枝，谁能列一个加法算式？（学生汇报，教师板书：7+（  ）＝10）这个算式怎么读？（学生汇报：7加几等于10）　　7加几等于10？括号里应该填几？这节课，我们就

7、来学习“填加法算式中的未知数”。　　（出示课题）2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★　　学生分组讨论：7加几等于10？括号里应该填几？你是怎么想出来的？　　学生汇报，全班交流：7再添上3就是10，所以括号里填3；7和3组成10，所以括号里填3；7加3等于10，所以括号里填3；10减7等于3，所以括号里填3；盒子里空了3个位置，所以我就知道括号里填3等。　　想一想：括号里的3表示什么？　　2．教学小旗图。　　出示小旗图：　　再画几面旗就是8面旗？　　6+（  ）＝8　　再画几面小旗就是8面小旗？　　请同学们先在横线上

8、画一画，再在括号里填数。（小组活动）　　6加几等于8？括号里应该填几呢？（学生汇报，全班交流）　　3．直接填数。　　看着图，同学们很快就能填出括号里的数，如果老师只给同学们算式，你还会填吗？　　出示：3+（  ）＝5　　4+（  ）＝7　　2+（  ）＝8　　6+（  ）＝10　　[教学过程说明：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★　　通过直观图和老师富有启发性的提问，让学生得出在“7+（）＝10”中的括号里该填几；接着再通过问题提示让学生增画小旗，并在“6+（）＝8”中的括号里填上适当的数；最后在学生积累了大量感

9、性经验的基础上，让学生脱离实物在括号里填数。这样设计，把直观感知同问题启发有机地