高职高专会计专业与财务会计课程改革初探

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1、高职高专会计专业与财务会计课程改革初探 　　摘要：文章对我国高职高专院校会计专业培养目标进行了调研分析，并对武汉科技职业学院的会计电算化专业的财务会计课程改革进行了探讨研究。 　　关键词：高职高专院校；会计专业；财务会计；课程改革 一、对人才培养目标的设想 　　根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》要求高职院校要有明确的培养目标。会计专业作为高职院校的传统专业，要想提高其教学质量，增强学生的就业竞争能力，就必须先明确其人才培养目标。 　　武汉科技职业学院的会计电算化专业人才培养目

2、标是：面向湖北省及周边地区，服务与企业的财务会计岗位，培养德智体美全面发展，适应生产、建设、管理、服务财务会计岗位第一线需要，具有良好的财务会计职业道德和敬业精神，具备财务会计必需的基础理论知识和较强的计算机操作能力，通过三年职业培养，达到会计电算化综合素质高，并可从事企业财务会计第一线工作的高素质技能型专门人才。 二、财务会计课程教学现状 　　武汉科技职业学院的“财务会计”是继“基础会计”之后开设的会计电算化专业专业核心课之一。这是一门具有较强的实用性和可操作性的课程。但从目前的教学效果来看，老师普

3、遍感觉难教，学生普遍感觉难学。要想改变目前财务会计课程教学两难的状况，须从以下几点来进行改善： 　　第一，教师教学观念普遍落后。对高职院校会计专业的学生来说，动手能力强、操作水平高是他们与高校的会计专业学生竞争的主要优势，也是他们在社会上的立身之本。然而，由于传统的教学模式是理论教学占主导地位，课堂教学以教师为主导，学生处于被动接受的境界，会计实践性教学还主要停留在会计模拟室以实习为主的境地，使得实践效果不甚理想。 　　第二，教学方法脱离实践。在财务会计课堂上，主要的教学方法还是讲述法，黑板上的一段文

4、字或是老师口里的一段描述就是一笔业务，学生在脑海里想象这是一笔什么样的业务，然后照葫芦画瓢地编制会计分录。学生不理解业务，老师要浪费时间在这些解释和描述上，而学生仍然会对业务涉及的原始凭证及业务流程没有连贯性的认识。 　　第三，考核形式单一。由于学生多，教学内容较多，课时有限，加之平时缺少考核的机会，多积累到期末以试卷进行考试，故卷面试题量难免会膨胀，再者学生平时听多练少，考核成绩可想而知。单一的考核形式，四个月的学习内容都汇集在一张试卷上，试卷恐难载其重。 三、财务会计课程教学的进一步改善方案 　

5、　第一，新的课程教学模式——以会计岗位设置课程体系。财务会计课程按会计实践工作岗位设置如下教学模块：出纳模块、往来结算模块、存货核算模块、固定资产模块、投资模块、职工薪酬核算模块、借款核算模块、收入与税费核算模块、利润分配与管理模块、总账与报表模块共10个模块。每个模块的教学，以每个会计岗位的具体工作任务为目标组织课程内容和课程体系，注重实务操作，为学生学习会计业务提供了高仿真的会计工作环境。根据具体操作的需要，安排相关的专业理论知识，使理论与实践融为一体。教学活动安排在实习场地或模拟实习教室进行，内容讲

6、授与操作练习同步进行。 　　第二，改革会计教学方法和教学手段。教学方法应运用讲授法、讨论法、演示法、练习法以及实验法，废止单向灌输式教学方式，引导发现法、自学辅导法、案例教学法、情境教学法等较先进的教学方法。在教学手段上应充分地使用现代教育技术手段，利用多媒体教学授课、利用网络教学检查学生的课后作业，减少使用黑板字、作业本等教具，直接使用教学课件、图片、彩色文字、生动画面进行课堂授课。 　　第三，丰富考核形式。可以增加阶段测试，改变一卷定终身的考试方式。通过缩短考核间隔，增加考试频率的方式，一方面起到

7、督促学生平时认真学习的作用，另一方面起到随时了解并发现学生在知识消化上存在问题的作用。通过阶段测试，将期末集中的考试分数分配到平时，降低了学生期末承担的风险和压力。加强平时考核，加大学生平时的学习压力，有利于学生对所学知识的及时消化。 　　《财务会计》课程是专业核心课程之一，应该以培养高技能应用型会计人才为标准开发。设计课程内容应以会计实际岗位为导向，以会计的具体工作任务为目标组织课程内容和课程体系，注重实务操作，为学生学习会计业务提供高仿真的会计工作环境。教师应认真组织好本课程教学内容，积极进行教学方

8、法创新。学生应克服各种困难，转变就业压力为动力，积极主动地进行学习和实践，提高自己的专业能力。同时学校应做好教学保障工作，保证各项教学内容能按量保质完成。 参考文献： 　　1、姜雪梅.关于高职财务会计课程教学与考核问题的思考[J].教育与职业,XX(3). 　　2、陈丽琴.对高职院校会计专业教学改革的几点思考[J].十堰职业技术学院学报,XX(6). 　　3、郑兰玉,张文彩.高职会计专业《财务会计》课程设计的思考与探索[J