高职会计专业课程体系改革探讨

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1、高职会计专业课程体系改革探讨 　　摘要：会计随着我国经济的快速发展，越来越受到社会的重视。定位于培养面向各类企业的高职会计专业，面临着重大的发展机遇和挑战，现有高职会计课程设置很难满足以培养高素质、技能型、服务于一线的会计人才的需要。迫切要求高职院校和教师从教学理念、方法、内容、课程体系等方面进行教学改革。 关键词：高职会计专业；课程体系；改革 一、我国高职会计专业课程设置现状 高职会计专业课程体系改革探讨 　　摘要：会计随着我国经济的快速发展，越来越受到社会的重视。定位于培养面向各类企业的高职会计专业，面临着重大的发展机遇和挑战，现有高职会计课程设置很难满足以培养高

2、素质、技能型、服务于一线的会计人才的需要。迫切要求高职院校和教师从教学理念、方法、内容、课程体系等方面进行教学改革。 关键词：高职会计专业；课程体系；改革 一、我国高职会计专业课程设置现状 　　我国的会计高职教育的发展历史很短，起初是作为对经济建设迫切需要的一种应急措施，而不是作为我国会计高等教育的一个必要组成部分来对待的。所以，在这段不长的时间内，会计高职教育未能得到正常又扎实的发展。我国高职会计专业课程设置存在以下方面的问题：首先，不少高职院校的会计专业课程设置没有针对会计环境带来的新变化，对会计专业学生进行高素质、高技能以及良好的职业道德和敬业精神等方面的学习和训练

3、，特别在专业课程设置上，尚未形成自身的特色。其次，会计高职教育观念、教育思想没有完全脱离应试教育模式，课程设置没有充分体现职业教育的特点，仍然重视会计知识的灌输，强调会计知识的理论性、系统性和完整性。会计专业实施的以基础课、专业基础课、专业课、实践环节组成的课程体系，仍然是以学科为中心的课程体系，没有摆脱知识系统性、学科性和完整性的制约。再次，由于我国长期以来所形成的传统教育观念的影响，会计高职教育仍然沿袭传统的教育模式，在课程设置上以理论课程为主，把实践课程放在次要位置，体现不出高职特色。有时虽然意识到实践课程的重要性，但重视得还不够。如：实践课程仍然从属于理论课程，还没有从

4、理论课程体系中完全独立出来；实践课程的教材还不够成熟；实践课程的考核方式落后等。在现行的会计实践性教学中往往不重视出纳岗位、审计岗位和税务会计岗位，对于其工作职责、工作内容不明确，学生实习后仍然不知道出纳人员要做些什么，审计人员怎样进行审计，企业办税应如何操作等。如此以来，势必导致其培养的学生缺乏实践技能，实际动手能力不强，不能满足社会对会计高职人才的需求，使会计高职教育偏离办学初衷。高职教育是一种就业教育，江苏畜牧兽医职业技术学院高职会计专业可以根据自身实际情况及学校定位与发展目标的要求，以学生适应就业与会计执业资格为导向，培养学生应用能力为重点，促进知识结构、能力结构、职业

5、素质的协调发展。根据“理论基础够用、专业知识面宽、动手能力强、职业素质高”的要求，优化课程体系，更新教学内容，改革教学方法，全面推进素质教育，培养高等应用型的会计人才。 　　二、对江苏畜牧兽医职业技术学院高职会计专业课程体系改革的建议 改革和重构课程体系 　　课程体系改革如何以就业为导向，如何能满足职业领域的变革，江苏畜牧兽医职业技术学院在人才培养方案设计中应围绕会计专业人才培养目标“掌握会计知识，具有计算机操作技能，具备从事基层会计实际工作的全面素质和综合职业技术能力的高等技术应用人才。”构建会计专业学习的课程模块体系。按照学分制教学管理，将会计专业所有课程分为必修课、

6、选修课、实践课程。其中必修课包括基本文化素质课、职业基础课、职业主干课，选修课包括职业限选课和任选课。根据就业以及综合能力提高的问题，职业主干课内容重复的问题，合理地确定核心课程和教学内容的整合。改变原有高职课程体系强调的是“专业对口”，强调课程的完整性，忽视课程的整合和重组，学生学到的只是一门门具体课程的堆砌，当实际工作中碰到具体问题时，又无从下手。限选课程以模块方式依据会计方向和岗位群的需求，拓宽、深化专业知识和技能。 构建相对独立的实践课程体系 　　实践课程体系是整个实践教学体系的核心，实践教学的主要目标是培养学生技术应用能力，并在教学中占有较大比重。实践课程包括以下

7、层次：课程实验、综合模拟实训、岗位见习和毕业实习。构建实验、实训、实习“三位一体”的实践教学体系，分阶段、分层次对学生进行会计核算能力、电算化能力等基本技能和综合能力的训练。 开发实践系统模块 　　实践系统模块包括单项技能训练模块和综合技能训练模块。单项技能训练模块主要包括计算技术训练、会计核算单项实验、分岗位认识实践、会计报表的编制与分析、电算化课程设计等实践环节课程模块，使学生达到岗位所要求的某项专业技能水平，通过考核获得相应的证书。综合技能训练模块应主要包括手工会计综合模拟练习、审