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时间:2018-02-12
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1、高校“学科分馆——学科馆员”组合服务模式下的学科分馆建设、管理与服务 (华南师范大学图书馆,广东广州510631) 摘要:文章结合华南师范大学大学城校区图书馆实行的创新服务模式,介绍了“学科分馆——学科馆员”组合服务模式下学科分馆的岗位设置、职责分工及能力要求,指出了目前该服务模式存在的不足,并提出了相应的解决方案。 关键词:学科分馆;学科馆员;组合;服务模式;管理 中图分类号:G251(265)文献标识码:A文章编号:1007—6921(XX)16—0157—03 由
2、于高等院校特有的院系、专业设置特点,学科服务成为高校图书馆的服务核心。目前,“学科分馆——学科馆员”组合服务模式是学科服务理念的创新模式。我国以这种模式服务的图书馆还不多见,华南师范大学大学城校区图书馆从XX年建馆伊始就打破传统的藏书布局,设置了8个学科分馆,并于XX年正式确立了“学科分馆——学科馆员”组合服务模式。笔者于XX年开始全程参与了该馆的建设和管理的部分工作,现就这三年多来的工作经验,谈谈本人对“学科分馆——学科馆员”组合服务模式的心得体会。 1“学科分馆——学科馆员”组合服务模式的简
3、介 高校“学科分馆——学科馆员”组合服务模式下的学科分馆建设、管理与服务 (华南师范大学图书馆,广东广州510631) 摘要:文章结合华南师范大学大学城校区图书馆实行的创新服务模式,介绍了“学科分馆——学科馆员”组合服务模式下学科分馆的岗位设置、职责分工及能力要求,指出了目前该服务模式存在的不足,并提出了相应的解决方案。 关键词:学科分馆;学科馆员;组合;服务模式;管理 中图分类号:G251(265)文献标识码:A文章编号:1007—6921(XX)16—0157—03
4、 由于高等院校特有的院系、专业设置特点,学科服务成为高校图书馆的服务核心。目前,“学科分馆——学科馆员”组合服务模式是学科服务理念的创新模式。我国以这种模式服务的图书馆还不多见,华南师范大学大学城校区图书馆从XX年建馆伊始就打破传统的藏书布局,设置了8个学科分馆,并于XX年正式确立了“学科分馆——学科馆员”组合服务模式。笔者于XX年开始全程参与了该馆的建设和管理的部分工作,现就这三年多来的工作经验,谈谈本人对“学科分馆——学科馆员”组合服务模式的心得体会。 1“学科分馆——学科馆员”组合服务
5、模式的简介 学科分馆制是一种新的资源组织形式,它是根据学校学科建设、专业设置和课程体系,结合本馆的馆藏状况、分馆面积大小和未来馆藏的发展趋势,按学科大类集中文献信息,对其进行收集、整理、研究和开发,将其整合成学科分馆,实现藏书、借阅、咨询、管理一体化的文献资源管理和服务模式。其特点是“专”、“新”、“精”、“全”,避免了传统图书馆按文献类型如图书、期刊、报纸、外文书刊、音像电子的分散管理,使学科读者在学科分馆内可以找到所需要的各种类型学科文献资源,从而为相关学科读者提供宽口径、专业化、便捷及时
6、的个性化服务。 学科馆员是指高校图书馆委派的、专门与某一院系或学科进行对口联系、主动为用户提供有针对性文献信息服务的图书馆员。最早出现于上世纪70年代中后期的美国。我国于1989年开始学科馆员制度的分析与研究,并且在国内一些重点大学的图书馆已开始实行其制度,如清华大学、XX大学、武汉大学等,效果很好,深受读者欢迎。据调查,国内共有40多所高校设置了学科馆员制度,占全国高校的15%左右。 “学科分馆——学科馆员”组合服务模式是将文献信息资源整合成学科分馆,在学科分馆内设置学科馆员岗位,学
7、科馆员根据相关学科读者的需求,参与建设学科信息资源,深层次组织、开发信息资源,以多层次服务方式为相关学科读者的教学、科研提供个性化的学科知识服务。 华南师范大学大学城校区图书馆按照学科分馆的建设模式设计,参考本校的学科建设特点,聘请专家多次研究论证,设置了哲学与法学馆、文学馆、艺术馆、教育学与体育学馆、经济学馆、工学馆、理学医学与农学馆、历史学与综合馆等8个学科分馆,在接下来的两年内不断摸索、尝试,于XX年重新进行岗位聘任,确定了“学科分馆——学科馆员”组合服务模式。这8个学科分馆隶属读者服务
8、部,加上电子资源中心,它们与总服务台一起承担了全馆的文献资源前台服务工作。学科分馆实行“大借阅,大流通”的管理模式,除工具书外,所有馆藏文献均可以外借,不再设保存本制度。每个学科分馆设学科馆员一名,主管该学科分馆的各项事宜。作为大学城校区的文献保障中心,大学城图书馆从XX年9月正式开放以来,一直秉承“以人为本,知识创新”的服务理念,使大学城图书馆文献资源从无到有,从小到大的发展起来,开放时间逐步延长、业务范围逐步拓展,学科分馆建设日趋完善,在广州大学城乃
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