诗歌鉴赏(题型归类)分项练习总答案

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时间:2018-02-10

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1、诗歌鉴赏题型归类练习答案请体味答案的要点&答题方式鉴赏基础意象——意境表达技巧炼字描写性对比性包含性关键性修辞比喻通感比拟(拟人拟物)借代夸张对比用典化用对偶排比反复设问反问双关反语互文表达方式描写抒情表现手法*虚实*动静远近高低俯仰/声色/点面细节简笔勾勒工笔白描正侧结合反衬烘托直接抒情直抒胸臆间接抒情情景情景交融乐景衬哀情托物言志借古讽今借题发挥讽喻首尾呼应过渡承上启下伏笔铺垫开门见山卒章显志一、意象与意境复习巩固题①辨明意象,重现景色、氛围特点②概述具体(内容+情感、思考)1、“漏声断,月斜窗纸。”一幅清冷寂静的夜半清寒景象,与之前梦境中边塞雄浑开阔形

2、成对比(2分),从而更显出报国壮志的热切期盼与壮志不得酬的落寞(2分)。2、这是一首故国伤怀之作。艳溢香融的杏花,却在暮春风雨中凋零。写的是从君主到俘虏人生的极盛而衰的凄凉愁苦。“离恨”重重,“故宫”渺邈,只想在“梦”里与过去的岁月聚首,可如今连梦也难成。徽宗皇帝一直以君主的身份吟其身世之戚,因此确实符合“血书”的称谓。3.“飞絮蒙蒙”暮春凋零,西湖依旧有一种清空静谧的美感,虽然游人尽去,始觉有点寂寞清冷,但双燕归来细雨中”,意蕴含蓄委婉,以细雨衬托春空之后的清寂,又以双燕飞归制造出轻灵的意味,心情又回归宁静平和的状态。4.人生如浮云,聚散无定变幻无常;光阴

3、如流水,十年阔别中,充满光阴易逝,人生漂泊的沧桑与感慨。5.前诗“一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来”极写宫廷声色犬马、穷奢极欲的生活,借古讽今,劝执政者勿重蹈覆辙。后诗“朝元阁上西风急,都入长杨作雨声”写的是对历史繁华褪尽后的感慨。同写华清宫,但落笔处不同。二、炼字1.描写性词——准确传神的表现力塑造意境形容性词乱昏鸦纷飞杂乱之景,点染出梁园日暮萧条冷落的景象动作性词染、醉染字把动态的心理过程,外化成了外在的景色感受。宛然如见离人泪落涟涟。醉字,写出霜林枫叶绛红的色彩,也写出离愁下人的恍惚情态。网比喻的手法,写出细雨斜织的形态,表现想将春日留住、网住的动态情绪

4、,暮春时节惜春的心态表露无疑。敌不仅有面对素秋之意,更展现面对秋意,无法抵挡对抗秋意寂寥的心理状态。2.对比性词——突显主题“雪”隐喻了白发,“朱”指代人的容颜(1分),与“朱”相对,产生强烈的色彩对比(1分)。隐含着诗人对过早衰老的感叹之情(1分)。这种悲叹与全诗抒发的客思之愁、寒食之哀以及为官不快的情绪融合在一起,使诗人关于衰老的感叹更为深层(1分)。3.包含性词——凝炼含义丰富孤孤山之孤,与孤臣之孤,遥相对应。小孤山是江山的中流砥柱,而诗人也是忠义为国的壮士豪情。凸显孤山与孤臣的所处环境的艰难险恶悲不敌秋日肃杀之情兴起的思乡之愁。万里、悲秋、常作客,离

5、乡遥远,久旅异乡。百年多病,言年事衰迈,境遇艰难潦倒独登台之独,点明寂寥之苦。4.关键性词(诗眼)——内容高度凝炼,结构起承转合倦字写出诗人参透世情的疲惫心态。孔林、吴宫、楚庙千古繁华都归于尘土幻灭。同时结构上为后文“投老村家”归隐的原因作了分析,引起下文。三、修辞术语+修辞手法要达到的具体效果(要熟悉各种修辞的用法与产生的理论效果,结合实际作答)1、运用四个工整的对偶句,铺叙浔阳江天景色。运用比喻,将长江比作白练,写出万里长江静静东流,形态宛如平铺的绸带,在月光下反出银色的光泽。运用比拟的手法,写新月“学”扇。初升的新月,虽未团圆,却有欲圆之势。因为团扇是

6、圆的,用它形容待圆之月,故曰初“学”扇,增添几分情致。2.人情薄似云,风景疾如箭。比喻的手法,写出人情冷暖,世事沧桑,而岁月苦短,流光易逝。也是其归隐的原因。3.用对比的手法,明写梅花不择环境“一般开”,暗赞其贫贱不移,富贵不淫的品格。4.设问句的使用,造成转折之势,为下句抒情作准备。尾句既抒发了离情,又不流于直白,余味深长,情感才来的浓厚。5.此诗以风喻人,主要运用比拟的修辞,让风的形象呼之欲出。风起之后“加”字仿佛风是急人所急的有意行动。写风的活动“驱”、“卷”、“寻”、“出”处处为君,甚是有情。四、表达方式表现手法以“描写”为考点的类型题虚实1.借实景

7、写淮河两岸舟船背驰,连扬起的波痕都难以碰触。虚写国家分离造成的无奈与苦痛。而鸥鹭自在飞翔,不受南北地域的拘束,是对恢复统一,人民往来自由的渴望。2.虚实结合,将现实与想象中深闺的梦境构成鲜明的对比,描写了战争的残酷。牺牲战士的枯骨已让人心生悲慨,而这些枯骨仍是妻子心上之人,因为她们并不知道战士早已献身疆场,这种悲慨更为让人悲哀,愈发觉得战争的残酷。3.虚实相生。用夸张的手法,表现现实当中把浩瀚的大海之水添入宫漏之中这一不可能存在的虚象,而共滴长门一夜之长,长门之夜不可能比别处之夜更长。可是,水添宫漏,宫人愁思至深倍感夜长的幽怨,却是因了这些诗句后,实实在在能

8、让人感受到的一种巧妙的触发。动静(1)1.运用以动(

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