中小学教师远程教育新型评价模式探究

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1、中小学教师远程教育新型评价模式探究摘要：随着新课程改革的不断深入和推进，对中小学教师与时俱进的业务能力提出了更高的要求。现代远程教育为教师的继续教育提供了一个提升的平台，是终身学习的重要手段，而科学的评价模式有利于远程教育的有效开展和教师综合素质的提高。本文在分析大量数据的基础上，总结出中小学教师远程培训中存在评价方式单一化、形式化和片面性等问题，进而提出以多种评价方式相结合、传统与新型评价方式相结合、激励与惩罚相结合、定性与定量相结合、形成性与终结性评价相结合为指导思想的新型评价模式，以期提高评价质量，提升远程教育教学效果。关键词：远程教

2、育；形成性评价；终结性评价；定性定量评价；激励性评价学习评价是对远程教育中学习者学习行为、过程和结果进行评价活动的总称，具体来说是对远程教育的学习者学习一门课程的学习行为和学习结果的测量和评定[1]。远程教育是中小学教师继续教育的重要手段，关系到教师教书育人的专业技能提高，其评价标准应该具有准确的导向性、客观的诊断性和激励性，但现行的评价方式虽符合远程教育的新特点，但存在很多的不足。一、中小学教师远程教育评价模式的不足（一）评价方式单一化通过调查得知，当前很多学习点采用单一的评价方式，或者以某种评价方式为主。例如网上考试，由计算机给出该课程

3、的试题，在规定的有限时间内完成考试，但是网上考试一般以选择题和判断题为主，忽视了对学习者综合能力的评价。再如网络提交课程论文，按照教师给定的主题，按照具体要求，撰写一篇课程论文，但是资料来源非常广，论文的真原创性难以确定。单一的评价方式，一般是以量化为主的终结性评价，未能对学习者的学习过程与效果做出客观的评价，未能有效促进教师的专业发展。（二）评价方式形式化中小学教师每学年都进行继续教育活动，但学习者情况相对复杂，相当部分的学习者学习动机不纯，一是迫于压力，因为继续教育是教师专业发展的重要内容，与聘任、年度考核有一定的联系；二是5实利主义的

4、影响，继续教育与各种福利相关；三是随大流思想，人学我亦学。所以，学习者学习动力不足，较少地关注到学习本身，较少地关注到知识与能力的获得，更有甚者，为了完成学习任务，部分学习者便请人完成在线作业、课程讨论、课程点播等教师无法判定身份的学习活动，当然，与此相关的评价环节流于形式。（三）评价方式片面性1、过分重视知识掌握，忽视能力提升中小学教师课程任务繁重，平时专注于教学，很少时间进行科研活动，通过网络培训，让教师对新课程理念有更深入的接触，教师之间进行思想的交流碰撞，切实提高了协作能力与探究能力，但在以“考”为主的评价中，很难对技能与能力方面进

5、行考查。2、过分重视终结性评价，忽视形成性评价一是终结性考试成绩所占比例过大，学习评价就是对学习行为、学习过程和效果进行测量，过分注重终结性评价，有悖于新课程理念，不利于教师专业技能的提升；二是现行的形成性考核流于形式，随意性大，网上考试时可以利用互联网查阅答案，甚至部分学习者请专业人士代考，课程通过率达100%。3、过分重视定量评价，忽视定性评价目前热衷于采用传统的以“考”为主的评价方式，侧重网上作业和在线测试，过分强调用分数来衡量学习效果，而忽略那些难以量化的重要品质与行为，忽视个性发展与多元标准。二、现代远程教育新型评价模式建立教师的

6、在职继续教育已成为当前教师教育的主导潮流[2]，关系到教师专业技能的提高，甚至可以说关系到国家的前途命运。中小学教师的继续教育成功与否，需要运用科学的评价模式去判定。为解决评价方式单一化、形式化和片面化等现实问题，笔者建立远程教育学习新型评价模式，如下表所示：表：现代远程教育新型评价模式评价性质评价方式权重（%）奖励加分惩罚减分项目得分总分形成性评价定性评价论坛讨论___%互助答疑不参与___分___分成果展示___%成果显著抄袭___分成长档案___%真实详尽不认真___分定量评价学习时长___%——___分网上作业___%——___分在

7、线测试___%——___分定性评价学习者自评___%客观好评差评___分5终结性评价学习者互评___%客观好评差评___分教师评价___%客观好评差评___分视频面试___%见解独到无观点___分课程论文___%优秀论文抄袭___分定量评价网上考试___%——___分书面考试___%——___分三、现代远程教育学习评价新型模式的特点（一）、多种评价方式并重，促使评价多元化从教学环境来看，远程教育具有师生分离、知识来源广、内容多样化的特征；从学习者来看，其在远程教育中具有阅历不同、年龄不同、学科不同和学习时间不同步等特征，所以说过于单一的评价

8、方式和过于严格的评价标准，都不符合教师继续教育专业发展的要求。在本模式中采用了13种评价方式，不以学习者单纯的记忆性知识为评价重点，而是注重考核学习者的学习方法、学习能力、学习过