2011婴儿认知的发展

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1、本文由guolingchina贡献ppt文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。第四节婴儿认知的发展早期的儿童心理学，把新生儿及早期的儿童心理学，幼小婴儿看作是无知者，只注重其语幼小婴儿看作是无知者，言和动作能力，而现代儿童心理学，言和动作能力，而现代儿童心理学，发现新生儿已具备了一定的认识能力。发现新生儿已具备了一定的认识能力。一、婴儿认知的研究方法（一）偏好法?偏好法是一种非常简单的实验程序，偏好法是一种非常简单的实验程序，其过程是在婴儿面前同时呈现两个或多个物体或图形，在婴儿面前同时

2、呈现两个或多个物体或图形，考察婴儿对这几个物体或图形的不同注视时间，察婴儿对这几个物体或图形的不同注视时间，以此判断婴儿对某一物体或图形的认知偏好。此判断婴儿对某一物体或图形的认知偏好。?这种方法最初由RobertFantz(1961)采用，用采用，这种方法最初由采用来研究婴儿鉴别物体视觉模式（来研究婴儿鉴别物体视觉模式（比如圆和十字形状）的发展状况。自Fantz之后，偏好法已普遍应的发展状况。之后，之后用于分析婴儿的注意、视敏度、对物体及其形状、用于分析婴儿的注意、视敏度、对物体及其形状、颜色的区分等等。颜色的区分等等。（二

3、）习惯化法?前提：一般情况下，前提：一般情况下，新异的刺激能够引起婴儿行为反应的变化，行为反应的变化，这些变化包括婴儿头和眼的运呼吸和心率的变化等等。动，呼吸和心率的变化等等。?所谓习惯化法是指当一个刺激在短时间内重复多次出现时，婴儿反应的强度就会下降，甚至全部消失。当习惯化出现之后，如果将原来的刺激变换为另一个新异的刺激，又会引起婴儿行为反应的变化，这就是去习惯化。习惯化与去习惯化本质上是人类的反射学习的最简单、最基本的形式。习惯化法的实验程序包括习惯化和去习惯化两个过程：惯化两个过程：?先给婴儿反复呈现同一刺激，若干次以后

4、，婴儿就会习惯化。?这时再用另一新的刺激呈现给婴儿，则其注意又恢复到最初水平，这是去习惯化。?采用习惯化法，可有效地研究婴儿的图形知觉、深度知觉和颜色知觉等感知能力，还能研究婴儿的注意以及记忆能力。?（三）伴随操作行为强化法?这种方法的实验程序是：?1.呈现目标刺激?2.如果婴儿产生转头或吮吸等探索行为，就用他感兴趣的事物给予强化。?3.多次重复，使目标刺激与探索行为联系起来。?4.改变目标刺激，观察婴儿的探索行为。?利用这种方法可以考察婴儿的知觉辨别能力。例Bwer曾用转头作为探索行为来研究婴儿大小知觉恒常性。一般情况下，常

5、用的探索行为是转头和吮吸，所以这种方法又分为两种：转头法与吮吸法。各种方法通常会和习惯化法一起使用。（四）有意义自然反应法?婴儿的反应行为有些是无意义的，有些则是有意义的。在婴儿有意义的行为反应中，我们不仅可以看到婴儿对外界事物的理解与辨别，同时也能看到外界事物对婴儿的作用和意义。在婴儿的实验研究中，常用的有意义的自然反应法有：1．视崖反应2.抓握的反应3．视觉追踪4．回避反应5．诱发电位法视崖反应视崖是美国儿童心理学家Gibson和Walk（1960）设计的一种用于研究婴儿深度知觉的实验装置。视崖是一个高度适于成人操作的长方

6、形平台，平台周围有30公分高的围板。平台以中间为界分为两半，一半上面铺着红白相间的格子图形玻璃板，视为“浅侧”，另一半的格子图形板面置于离上板面150公分以下（高度可调），视为“深侧”但上面铺着与“浅侧”连接着的透明玻璃平面，看上去这一半像深陷下去的悬崖。在深侧与浅侧之间有一个过渡地带，贴有白色胶带，称为“中央板”。视崖反应的实验过程：视崖反应的实验过程：1.将婴儿放在中红血丝www.mgh120.com银杏树www.516fc.net日本白光www.qcdzsz.com苏州脱毛www.sztuomao.com.cn灰指甲治疗

7、www.8383.com.cn苏州广告公司www.srmqgg.com徐州搬家公司www.penqiang.net苏州抵押贷款www.szhaoying.com一次性擦鞋巾www.lzspxj.com徐州房产www.52fengxian.com央板上?2.在浅侧或深侧诱使婴儿爬行。?例：可以让婴儿的母亲分别在浅侧与深侧呼唤婴儿，如果婴儿无法知觉到不同深度，那么母亲在哪一边叫他，他都会爬向母亲。Gibson的研究发现6-7个月6的婴儿已有深度知觉。的婴儿已有深度知觉。?在近几年的研究中，研究者将视崖装置与生理指标（例：心跳频率）

8、的测量结合起来，使对婴儿深度知觉的测量大为改善，发现婴儿在更小的时候（2个月）就开始具有深度知觉。?另外，研究者还将视崖装置用来研究婴儿与母亲（或其成人）的社会交往，特别是婴儿与母亲间的情感交流。抓握的反应?抓握反应是有效的研究婴儿知觉，包括物体知觉、运动知觉、时空知觉等和婴