幼教 教育学 答案

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2、正常人类个体说明了遗传的作用。正确错误终结性测试判断题教育制度一旦确立就是永恒的。正确错误终结性测试判断题教育制度既具有客观性也具有主观性。正确错误终结性测试判断题学制及修业年限。正确错误终结性测试判断题教学就是教师的教。正确错误终结性测试判断题教学活动都是预设性的。正确错误终结性测试判断题学校工作要把教学视为唯一。正确错误终结性测试判断题学校所传播的文化知识不一定是社会主流文化的知识和道德价值观。正确错误终结性测试判断题教师的职责就是专事知识教学，学生受到色情、暴力等不健康信息影响与教师工作职责无关。正确错误终结性测试判断题好老师就是能把课上好

3、的老师。正确错误终结性测试判断题教育是人类和动物界都具有的一种现象。正确错误终结性测试判断题教育起源于动物的本能。正确错误终结性测试判断题教育的生物起源论强调了人的生物属性和动物属性，否定了教育的社会性。正确错误终结性测试判断题人完全是教育的产物。正确错误终结性测试判断题我国古代教育思想提倡“不陵节而施”、“学不躐等”，其依据是人身心发展具有不平衡性。正确错误终结性测试判断题皮亚杰认为有机体调节自己的内部结构以适应特定刺激情境的过程叫顺应。正确错误终结性测试判断题学校教育制度在教育制度中居于核心地位。正确错误终结性测试判断题义务教育即强迫教育。正

4、确错误终结性测试判断题初等教育即小学教育。正确错误终结性测试判断题教学内容仅仅包括教材展现给学生的知识、观念，不包括教师按照教学要求传授给学生的信念、行为习惯等。正确错误终结性测试判断题教学内容的选择要考虑受教育者的需要、兴趣爱好和身心发展特点。正确错误终结性测试判断题教材确定的教学内容不容许教师进行删减和整合。正确错误终结性测试判断题教师是专业性很强的职业。正确错误终结性测试判断题所有教师都有资格当班主任。正确错误终结性测试判断题进入信息社会，传统的师范教育概念被教师教育概念所替换，对教师的职业教育具有了终身性。正确错误终结性测试判断题原始社会

5、的教育已经从生产劳动中分化出来了。正确错误终结性测试判断题从教育功能角度来说，卢梭是个体功能论的代表。正确错误终结性测试判断题专门的教育机构——学校产生的条件是印刷术。正确错误终结性测试判断题能对抽象的和表征性的材料进行逻辑运算，依靠假设进行逻辑推理出现在儿童的具体运算阶段。正确错误终结性测试判断题教育目的是对教育工作的总体规定，它包括对教育的性质和方向、教育方针和道路的总要求。正确错误终结性测试判断题教育方针是对教育工作的总体规定，是一个国家办教育的根本大法。完整的教育方针包括教育目的。正确错误终结性测试判断题终身教育即终身学校教育。正确错误终

6、结性测试判断题我国《中国教育改革和发展纲要》中的“两基”是“基础知识”与“基本技能”的简称。正确错误终结性测试判断题我国《中国教育改革和发展纲要》文件中的“两全”是“全面发展教育”与“全面提高教育质量”的简称。正确错误终结性测试判断题教学过程是一个特殊的认识发展过程。正确错误终结性测试判断题教学模式即教学方法。正确错误终结性测试判断题教学方法只包括教师教的方法，不包括学生学的方法。正确错误终结性测试判断题教师的权力有教学权、参与权、惩罚权。正确错误终结性测试判断题只有接受正规的教师教育才能获得专业发展。正确错误终结性测试判断题对学生进行思想品德教

7、育主要是班主任的工作。正确错误终结性测试判断题社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。正确错误终结性测试判断题教育发展的规模和速度主要受社会的政治制度制约。正确错误终结性测试判断题教育能推进一个社会的民主化进程。正确错误终结性测试判断题教育目的体现了人类发展的总体方向，可以超越国家、社会、历史而存在，不具有时代性。正确错误终结性测试判断题教育目的的“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展，因此我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。正确错误终结性测试判断题马克思主义个人全面发展的本质和核心就是个人的智力和体力尽可能广泛、充分、统一和自由发展

8、，并在此基础上实现脑力劳动和体力劳动相结合。正确错误终结性测试判断题我国高等学校分为普通高等学校和高等职业学校两大类。正确错误终结性测试