小摄影师教案(精选多篇)

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1、小摄影师教案(精选多篇)第一篇：三年级语文上册小摄影师(2)教案人教新课标版（人教新课标）三年级语文教案小摄影师教案(精选多篇)第一篇：三年级语文上册小摄影师(2)教案人教新课标版（人教新课标）三年级语文教案小摄影师教案(精选多篇)第一篇：三年级语文上册小摄影师(2)教案人教新课标版（人教新课标）三年级语文教案《小摄影师》【学习目标】１、认识“摄、媚”等８个生字。会写“突、按”等１４个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等１２个词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。３、了解课文

2、的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。【课前准备】１、学生自读课文，自学生字词。２、学生搜集有关高尔基的资料。３、教师准备投影片和道具。【教学过程】第一课时一、导入新课学生说说课前自读课文的情况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料，由此导入新课。二、初读感知１、学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍。２、在学习小组内分自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。３、画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。４、投影出示本课生字，指

3、名认读，开火车认读。５、自由说说课文的大体内容。三、细读感悟１、读文想问题：⑴投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。⑵请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。⑶围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？２、画句找答案：⑴小男孩为什么来？用“____”画出有关句子。小男孩为什么能进来？用“____”画出有关句子。⑵高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。⑶小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。⑷小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“

4、△”画出高尔基说的话。３、读句知内容：从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。第二课时一、精读入情１、男女生、同桌练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，注意运用适当的语气表达情感。２、教师范读，再指名读，师生给予评价。二、演读入境１、自由组合分角色朗读。２、学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境。三、识字写字１、投影出示下列词语：阳光明媚鞠了个躬咧开嘴吩咐准备停当胶卷秘书杂志社记者突然侧过脸⑴读一读。⑵用实物、动作、换词、造句等

5、方法再度感悟词义。⑶各小组以竞赛的方式用带点的字口头组词，词语组得又多又正确的小组获胜。２、选择自己喜欢的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法。３、学生描红仿写，然后说说自己什么字写得好，介绍经验。四、拓展活动“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”高尔基对记者和小男孩的态度上形成了鲜明的对比。联系上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室，高尔基又是那么耐心地配合他拍照，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，这是懊悔，这是自责。对这一点，高尔基是完全能体会得到的。因此高尔基希望小男孩

6、再来。小男孩还会再来吗？讨论中让学生联系全文，找出自己的看法的依据，并发挥想象，续写故事。第二篇：小摄影师三年级语文《小摄影师》说课稿一、说教材今天我说课的题目是《小摄影师》，欢迎各位给予指导。首先我要说的是对教材的理解。对教材的理解，力求育人功能的拓展。《小摄影师》写了高尔基欣然答应一个孩子给他拍照，最后孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，孩子哭着离开。最后，高尔基还是准备要接待那个少先队员。我与文本对话时，感受到这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀、爱护，也感受到小摄影师所代表的少先队员所具有的诚信、

7、聪明、有礼貌的品格，两者均应教学。二、说教学目标关于本课的目标设定，我想主要是力求凸现三维的融合。把本课目标预设为通过语言句子的朗读以及有关情节的联想训练，感受高尔基对少先队员的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬之情。确定这个目标是符合新课标关于目标“三维性”要求，它蕴含有知识、情感、过程三方面要求，而且三者是相互和谐地融合在一起的。三、说教学过程整个教学过程的预设，力求做到全员的互动。全课预设两个课时，第一课时对全文初步感知、学会生字新词。在这样基础上学第二课时。第二课时整堂课的流程预设是这样的：先质疑；再交流初

8、读课文时留给学生的人物印象；第三步，感悟高尔基对下一代的关怀；接着，体会小摄影师的品格；最后是通过联想续写，把两代人的品德更上升到一个新的层次。具体是这样的：第一环节是质疑难点，使得课堂显得真实、真切。开始就向学生提问“读了课文，你们有哪些不明白的？”引导学生说出读课文后的疑难点。预计有学生会说“小摄影师为什么不要高尔基的胶卷呢？”、“小摄影师为什么最后一直没再去找高尔基拍照呢？”、“高尔基到底是忙