小摄影师教案(精选多篇).doc

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1、小摄影师教案(精选多篇)　　第一篇：三年级语文上册小摄影师(2)教案人教新课标版第二篇：小摄影师第三篇：小摄影师(定稿)第四篇：《小摄影师》教学反思第五篇：《小摄影师》教学反思更多相关范文　　（人教新课标）三年级语文教案《小摄影师》　　【学习目标】　　１、认识“摄、媚”等８个生字。会写“突、按”等１４个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等１２个词语。　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。　　３、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、

2、关怀备至的感情。　　【课前准备】　　１、学生自读课文，自学生字词。　　２、学生搜集有关高尔基的资料。　　３、教师准备投影片和道具。　　【教学过程】　　第一课时　　一、导入新课　　学生说说课前自读课文的情况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料，由此导入新课。　　二、初读感知　　１、学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍。　　２、在学习小组内分自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。　　３、画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。　　４、投影出示本课生字，指名认

3、读，开火车认读。　　５、自由说说课文的大体内容。　　三、细读感悟　　１、读文想问题：　　⑴投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。　　⑵请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。　　⑶围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？　　２、画句找答案：　　⑴小男孩为什么来？用“____”画出有关句子。　　小男孩为什么能进来？用“____”画出有关句子。　　⑵高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。　　⑶小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画

4、出高尔基说的话。　　⑷小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”画出高尔基说的话。　　３、读句知内容：　　从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。　　第二课时　　一、精读入情　　１、男女生、同桌练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，注意运用适当的语气表达情感。２、教师范读，再指名读，师生给予评价。　　二、演读入境　　１、自由组合分角色朗读。　　２、学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境。　　三、识字写字　　１、投影出示下列词

5、语：　　阳光明媚鞠了个躬咧开嘴吩咐准备停当　　胶卷秘书杂志社记者突然侧过脸　　⑴读一读。　　⑵用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。　　⑶各小组以竞赛的方式用带点的字口头组词，词语组得又多又正确的小组获胜。　　２、选择自己喜欢的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法。　　３、学生描红仿写，然后说说自己什么字写得好，介绍经验。　　四、拓展活动　　“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”高尔基对记者和小男孩的态度上形成了鲜明的对比。联系上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室

6、，高尔基又是那么耐心地配合他拍照，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，这是懊悔，这是自责。对这一点，高尔基是完全能体会得到的。因此高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗？讨论中让学生联系全文，找出自己的看法的依据，并发挥想象，续写故事。　　三年级语文《小摄影师》说课稿　　一、说教材　　今天我说课的题目是《小摄影师》，欢迎各位给予指导。　　首先我要说的是对教材的理解。对教材的理解，力求育人功能的拓展。　　《小摄影师》写了高尔基欣然答应一个孩子给他拍照，最后孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，孩子哭着

7、离开。最后，高尔基还是准备要接待那个少先队员。　　我与文本对话时，感受到这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀、爱护，也感受到小摄影师所代表的少先队员所具有的诚信、聪明、有礼貌的品格，两者均应教学。　　二、说教学目标　　关于本课的目标设定，我想主要是力求凸现三维的融合。把本课目标预设为通过语言句子的朗读以及有关情节的联想训练，感受高尔基对少先队员的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬之情。确定这个目标是符合新课标关于目标“三维性”要求，它蕴含有知识、情感、过程三方面要求，而且三者是相互和谐地融合在一起的

8、。　　三、说教学过程　　整个教学过程的预设，力求做到全员的互动。全课预设两个课时，第一课时对全文初步感知、学会生字新词。在这样基础上学第二课时。　　第二课时整堂课的流程预设是这样的：先质疑；再交流初读课文时留给学生的人物印象；第三步，感悟高尔基对下一代的关怀；接着，体会小摄影师的品格；最后是通过联想续写，把两代人的品德更上升到一个新的层次。　　具体是这样的：　　第一环节是质疑难点，使得课堂显得真实、真切。　　开始就向学生提问“读了课文，你们有哪些不明白的？”引导学生说