教育论文：浅谈小学生文明礼仪教育的有效途径

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1、教育论文：浅谈小学生文明礼仪教育的有效途径浅谈小学生文明礼仪教育的有效途径 　　中国是历史悠久的文明古国，素以“礼仪之邦”著称于世。继承和发扬中华民族的礼仪文化，对于提高青少年思想道德修养，提升全民族的文明素质，实现伟大的“中国梦”具有重要意义。因此，在小学教育教学活动中，要采取多样化的途径，有效地开展小学生文明礼仪教育。 　　一、优化校园文化环境，营造文明礼仪教育氛围 　　加强校园文化建设，是促进学生养成礼仪习惯的重要手段，也是文明礼仪教育不可缺少的途径之一。学校要对校园的物质文化、精神文化、制度文化、行为文化进行整体规划，

2、形成环境育人的良好氛围。 　　1.让墙壁“会说话”。建设校园文化墙，不仅可以为学校增添一道亮丽的风景，而且能充分发挥校园文化的隐性教育作用，彰显环境育人的特色。文化墙的内容要丰富，图案要新颖,形式要活泼。例如，把《弟子规》、《三字经》和《中小学生文明礼仪规范》中礼仪内容,制作成卡通图片,布置在走廊楼道，形成丰富的走廊文化，使学生从中受到礼仪文化的熏陶和教育。 　　2.名言警语，温馨提示。文明礼仪教育是一个潜移默化、循序渐进的过程。小学生活泼好动，容易忘记和疏忽文明礼仪常规，往往会在不经意间做出不该做的事，说出不该说的话。因此，把

3、“团结友爱，文明谦让”、“美丽源自美德”、“轻声细语，举止文明”、“爱护花草，人人有责”等标语提示牌，立于楼道、花园等醒目位置，时刻提醒学生注意自己的言行举止，做一个文明礼貌的小学生。 　　3.诵读经典，传承文明。中国传统的礼仪文化丰富多彩，许多古诗词都蕴含着深刻的礼仪道理。著名教育家叶圣陶说：“从教育意义说，要使学生了解固有文化，就得教他们读经、史、古文。”诵读古诗文，可以增强学生文化底蕴，提升人文素养，提高文化品味，让学生在接受中华经典古诗文滋养和熏陶的同时，从中汲取德育养分。在新课程理念下，语文课程教学的目标之一是情感体验

4、和价值观教育。因此，以语文课堂教学为载体，采用背诵、比赛、绘画、表演、展览等生动活泼的学习形式，把仁、义、礼、智、信等国学经典和文明礼仪思想播种到学生的心田。 二、有效整合德育资源，普及文明礼仪知识 　　在中国更加向世界开放的今天，礼仪不仅体现出中华民族的优良传统，更富有鲜明的时代内涵。学校在开展文明礼仪教育活动时，要结合学生的生活实际和年龄特征，科学规划教育内容，普及具有时代性的礼仪常识。 　　第一、在传统节日及重大纪念日进行有针对性的文明礼仪教育活动。我国的传统节日承载着几千年来积淀的礼仪文化，重大节日中也有丰富的文明礼仪内

5、涵。学校要抓住这些有利时机，组织主题班会活动或社会实践活动，进行相应的文明礼仪教育。如在三月份，组织学生开展“学雷锋，树新风”活动，形成互帮互助，讲文明，懂礼貌的校园新风尚；在“五一”劳动节期间，带领学生参加公益劳动，体会劳动者的平凡和伟大，懂得尊重劳动者，珍惜劳动成果；“重阳节”组织学生到敬老院慰问老人，教育学生懂得尊重老人，孝敬老人；在“国庆节”，组织学生开展“祖国在我心中”主题班会，观看“国庆大典”电视节目，对学生进行爱国主义教育…… 　　第二，结合德育教材，拓展文明礼仪教育的内涵。在小学阶段，《品德与生活》和《品德与社会

6、》等课程都渗透了文明礼仪教育的一些内容，但这些内容涉及的范围还不够广泛，对学生来说，学校礼仪、家庭礼仪、社会礼仪等知识得不到全面普及。因此，学校要组织班主任老师和品德教育方面有经验的教师，结合当地人们的生活习惯和礼仪文化，编写出适合本校实际，浅显易懂的礼仪知识普及教材，设置文明礼仪课，为学生系统掌握礼仪知识创造良好的条件。 　　第三，家校互联，扩展文明礼仪教育的范围。家庭教育是现代教育体系中最重要的一环。对于小学生来说，文明礼仪知识大部分都是从家庭生活中学习。但是，家庭教育往往是传统色彩的内容占据了主要位置，而忽视了礼仪教育的时

7、代性。因此，家庭要与学校互相配合，共同创造良好的教育氛围，可以达到事半功倍的效果。比如，家长可以积极参与到学校开展的“文明之星”评价活动中，把孩子在家庭生活中表现出的优秀品质告诉给同学们，让同学们相互激励，共同进步。另外，家长还可以主动参与到学校举行的“亲子共读一本书”、“亲子共唱一首歌”和“亲子共做一件文明事”等教育活动中，充分发挥家长言传身教的作用，让文明礼仪教育活动真正走进社区、走进家庭。 　　三、开展社会实践活动，增强文明礼仪教育的实效性 　　中华文明博大精深，礼仪文化源远流长。但是，随着经济的发展和社会的进步，人与人、

8、国与国之间的交往日益密切，各种场合的礼仪对人们的要求越来越高，礼仪规范就更加具有时代特色，传统的“说教式”教育方法已不能适应当前社会交往的需要。因此，学校要把文明礼仪教育与实践活动相结合，通过丰富多彩的实践活动，让“文明礼仪”在学生心中开花结果。 　　学校要组织