浅谈小学生文明礼仪教育的养成

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1、浅谈小学生文明礼仪教育的养成礼仪是人类为维持社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程序、道德风尚和生活习惯的反映。俄国著名作家赫尔岑曾说过：“生活里最重要的是有礼貌，它比最高的智慧，比一切学识都重要”。礼仪教育不是一般的礼貌教育，而是一种道德修养，健全人格的教育。礼仪教育，这对素有“礼仪之邦”称誉的我国来说，既是一个古老的教育问题，也是赋予时代新特点

2、的审美教育课题。在《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中也曾指出：“中小学教育阶段是青少年儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期。”儿童时期，既是奠基人的性格雏形的时期，又是学习做人的奠基期，忽视儿童的礼仪教育，将会影响到整个德育系统工程的质量。良好礼仪的形成是一个长期、艰巨的工作，因此，小学生良好礼仪的培养是应当是学校教育的重要内容。一、环境育人，营造良好的文化氛围。有句很普通的话叫做“环境造就人”，这句看似平常的话语实际上蕴涵着很深刻的教育寓意。一个人的成长与个性养成，与其所生活和朝夕相处的

3、环境有着紧密的联系。古时曾有“孟母三迁”的故事，所述之事集中体现出环境与孩子教育之间的关联。孟子之母为了使孟柯日后成才，在其少年之时，先后搬家三次，远离了集市、坟场，选择了与学堂做邻居，使孟柯从小与学习结下不结之缘，孟母之举为造就一代名家奠定了根基。校园是少年儿童的重要活动场所，对校园环境的精心布置和主题化营造，不仅可以凸现校园的个性和品位，而且也可以成为学校文化的重要载体，从而对人的发展产生潜移默化的价值引导。因此，学校是学生接受礼仪教育的最佳环境。和谐校园是一种以人文素质教育为核心的教育模式，是以校园为纽带的各种教育要素的结合体，是学校教育与社会

4、教育、家庭教育和谐发展的教育平台，也是实现学生、老师以及学校自身发展的集合体。因而，一个和谐的校园能潜移默化地陶冶学生的情操，激发学生的自信心和上进心，能促进学生身心的和谐发展，为学生的成长提供一个和谐的发展舞台。基于学校文化育人的功能我们在学生教室挂上了《中小学生日常行为规范》，名人名言、名人画像等，学校的黑板报每期都有关于礼仪养成和警示的名人名言。体现了学校环境的教育性和艺术性。整洁、优美、生气勃勃的校园环境，会使人的心灵美化，使学生产生一种奋发向上的自尊自爱的意识，起到同化作用。让师生在工作、学习中耳濡目染，接受良性熏陶，使其对学生文明行为、良

5、好的思想品德养成起着潜移默化的作用。二、从细处着眼，紧抓学生日常行为规范。播下一个行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。“习惯决定命运”，越来越被人们所认同。我国著名教育家陶行知说过，“教育就是促使学生养成良好的习惯”。小学生心理、生理发育不成熟，各方面可塑性较强，对他们进行文明礼仪养成教育很重要，也会很有成效，能使学生个体养成良好的行为习惯。因此，我校制定了本校的文明礼仪公约，促使学生在日常生活中处处注意自己的言行举止。如：不留长发，不烫（染）发，不穿奇装异服或饰品。进入校门时与在校内看见老师要打招呼；集会或升

6、旗仪式，体育委员在课室门口整好列队，有序进入指定地点，做到快，静，齐。升旗时不交头接耳，不议论纷纷，原地站立，升旗时行注目礼。校领导或师生上主席台讲话时鼓掌欢迎，不开小差或讲话，认真聆听，结束时鼓掌致谢；预备铃响要及时进课室，准备课本与学习用品，等待老师来上课。配合老师认真上课，做好笔记，积极举手发言，不开小差，不做小动作。自习课上，如果没有老师，保持安静在课室里自习或看书，不随便离开座位。如果迟到，在课室门口喊报告，待老师同意或点头后方可进入教室上课；课间休息期间，注意安全，上下楼梯时要靠右；不大声喧闹，不追逐打闹；不准窜班。要节约用水，课室节约用

7、电，不要浪费水或电资源；语言大方得体，举止文明，不讲粗话、不玩游戏、不喝酒、不赌博、不骂人、不打架。尊敬孝顺长辈与父母，理解体贴父母，多与父母沟通；适当为父母分担家务事。尊敬老师，见到老师主动打招呼“老师好！”，学习上主动请教老师。同学之间友好相处，相互尊重，相互关心，相互帮助。待人讲究礼节，请人帮忙或办事要做到说声“请”“谢谢”；误会或做错事时说声“对不起”“请原谅”等，做到诚实守信，有错就改。通过一系列的细节教育，使学生养成良好的行为习惯。三、持之以恒，加强学生礼仪意识的培养。文明礼仪教育，是一种养成教育。心理学研究表明：某些技能通过训练，可以顺

8、利地进行迁移。通过教育训练，使学生逐步形成文明识礼的好习惯。这就决定了文明礼仪教育应持之以恒。小学生的年龄较