心理阴影治疗小组案例分析

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1、心理阴影治疗小组案例分析案例： 　　在中国的某一个山区的某乡镇，有一批患有抑郁症的母亲，因为抑郁症，情绪不稳定，脾气大，自己感到痛苦，经常打骂孩子，孩子在这种环境下有了中度自闭症，心里压力比较大，性格比较内向，与人交往不主动，不敢大胆表达自己。在对待下一代孩子和工作中经常出现暴力行为，因而家庭不和谐，工作只能做一些简单的体力活。 一、问题陈述 1.母亲患有抑郁症、情绪不稳定。 2.孩子在母亲的打骂下患有中度自闭症。 　　3.孩子心里压力比较大，性格比较内向，与人交往不主动，不敢大胆表达自己等问题。 4.爱孩子心理和家暴行为形成的矛盾心理。 5.家庭不和谐、工作闭塞问题

2、。 二、成立小组原因及类型 　　首先是受政府委托来落实加强社会治理、建设和谐社会的要求，帮助本区域弱势群体更好地适应社会生活。 　　其次本乡镇有这种类似情况的人数较多且严峻。 　　最后为了实现机构使命帮助弱势群体走出困境实现机构社会价值。 　　根据弱势群体实际状况--------患有抑郁症和家暴问题及心理、社会行为偏差等成立10人治疗小组。 三、理论及模式与应用 　　小组工作开始阶段---------2次聚会 　　首先介绍一下自己和小组的目标——支持、教育、成长、治疗、社会化。 　　针对组员的矛盾心理与行为特征、小心谨慎与相互试探、沉默而被动、对社会工作者的依赖性这

3、些特点，通过头脑风暴互认法，依据小组动力学理论使组员相互了解、熟悉、建立小组规范、了解组员动机和期望、活跃小组气氛等。 　　头脑风暴互认法，是我根据头脑风暴法和党性训练课总结创新的一种方法活动，首先让组员各自在一张纸上写上自己的姓名、爱好、期望以及自己认为的如何让他人快速记住自己的特点；写完之后互相交流记忆；最后有社工提问组员记住他人东西，在第一轮过后设立奖励给与最先记全的组员，直到都记全为止。 　　根据小组动力学理论，让组员交流互动从而产生凝聚力，在交流过程中社会工作者领导组员建立小组秩序、文化、角色规范，引导组员积极回应。运用人本治疗模式慢慢转变对人性的看法，使组员

4、认识到其他组员的本质是好的，具有各种潜力和追求发展的趋向，从而让组员消除防卫和惧怕的心理。其次是澄清自我概念，在此过程中社工要给与组员无条件的爱和接纳，以便让组员敢于表达自己。同时在此阶段一定要注意组员的心理压力，切不可在施加压力。如果组员沉默，社工要运用沟通技巧进行适当自我表露，向组员传递信任和安全，其次要不断鼓励组员相互表达。 小组中期转折阶段-----5次聚会 　　在本阶段，组员对小组有了较强的认同感，但在互动中还会存在抗拒和防卫心理以及可能由于心理的抑郁与自闭出现角色上的竞争与冲突，因此在每次活动前做一次评估或预估，目的是收集组员的社会心理历史资料、建立基线测量

5、数据、挖掘出出现现在行为心理表现的原因、了解组员改变的期望与自制能力情况等。 　　在前3次聚会上，我们着力解决患有抑郁症的母亲和有自闭症的孩子。由于涉及各个年龄段，所以我们制定治疗目标①提高临床治愈率，最大限度减少病残率和自杀率，关键在于彻底消除临床症状；②提高生存质量，恢复社会功能；③预防复发。在舒茨的人际需要理论指导下给予组员关爱，抚平激动情绪、满足情感需要，通过知己知彼活动，来满足包容的需要，调动组员情绪。另外辅助“SX脑神经康复体系”包括"生物基因接绪疗法、中医五步安神疗法、鬼门十三针、脑神经修复疗法、森田心理疗法”加以诊治。当病情减轻的时候通过小组共情活动和重

6、演、角色扮演与集中焦点分析问题所在，在理性情绪治疗模式下找出每个组员的非理性情绪，并与之澄清、辩论，接着用班杜拉的社会学习理论替代原先激起不理性情绪的强化物，并多次对其进行替代强化训练，以扭转思考问题路径，释然自己的行为与心理，在此过程中通过放电影找一个榜样供组员观察学习讨论。当组员做完这些有所改善时，在社会系统理论的指导下，我们分层次有系统的邀请每位组员所在系统的关键人物出场，约定一个时间进行登上活动，运用“人在情境中”观点进行交互式治疗。在登上过程中运用心理社会治疗模式加强人际沟通，用非反思性直接治疗技巧给组员以支持、直接影响、探索-描述-宣泄，达到心理压力的释放，

7、增加与外界交往频率，从而修复社会功能。 　　在第4、5次聚会时，着重培养他们与人正常交流的习惯、预防复发。授予生活技巧和培训工作技能。通过2次举办读《西游记》交流会、2次专家工作技能培训实现本次目标。主要运用社会学习理论，促进组员认知功能的提升、拓宽组员眼界与社会交往，最后解决组员的不敢表达，心理压力大、稳定情绪、增加可就业岗位种类。读书前布置好作业----比如每个组员写300字对唐僧师徒四人的看法或与就业的关系、如何应对生活变化等。在交流会上可以介绍各行业有成就励志人物的学习方法——如毛泽东的社会调查学习法、马云的团队建设、优秀学生的错