物态变化复习课教学设计

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1、教科版物态变化复习课教学设计一、成都中考考点（2011年）：1、能描述并区别固、液、气三种物态；2、能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象，有节约用水的意识；3、了解液体温度计的工作原理，知道生活环境中常见的温度值，会测量温度；4、探究物态变化；理解熔点、沸点，尝试将生活和自然界中一些现象与物质的熔点或沸点联系起来；5、尝试交流环境保护的有关问题。二、中考考点分析和学情分析八年级第五章《物态变化》是初中物理的重点基础知识，属于中考中较易的内容，近6年成都中考每年都要考查填空、选择，只有2009年在A卷出现实验考查；本章内容所

2、考分值最少4分，最多8分。新课程不再强调对物态变化过程及其规律的掌握，而是要通过对物态变化的认识，能较深刻地了解自然界的雨、雪、雾、霜等自然现象。物态变化是我们日常生活、自然界中普遍存在的现象，学生本身有一定的感性认识，作为九年级的复习课考虑到学生学完这部分知识很久了，对于比较基础的部分知识学生已经遗忘，所以我预设：本章的复习，用第一课时的时间复习物态变化基础知识，使学生对这章知识有个整体性的归纳，形成知识框架，理清知识点间的逻辑关系，教会学生判断物态变化的技巧，突出重点，突破难点，抓住关键和考点，为提高复习效率，让学生对学科基础

3、知识烂熟于心，对基本方法透彻理解，对基本技能熟练运用。本节课通过目标教学的方式来调动学生思维的积极性，勾起学生的回忆，让学生主动的去总结物态变化的特点和规律，理清知识线索，形成知识结构；给学生更为开放的空间，让他们去回忆、去讨论、去总结、去联系生活、去应用，使学生在轻松和谐平等交流的课堂气氛中掌握知识，提高能力。三、学习目标和重难点（一）学习目标：1、知识与技能：（1）知道六种物态变化和各种变化中的吸、放热情况，能列举生活及自然界中六种物态变化的实例，特别是自然界中水的三态变化，能够用水的三态变化解释自然界的相关现象。（2）探究物

4、态变化过程。尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来。2、过程与方法：探究物态变化过程，分析各种物态变化过程的区别及联系。通过分析晶体和非晶体熔化和凝固过程、水的沸腾实验的，用图像法来直观表达实验现象进行归纳。3、情感态度与价值观：通过交流环境保护的有关问题，激发学生对自然现象的关心，培养学生应用物理知识服务于生活和节约用水的意识。（二）教学重难点：重点：了解生活的物态变化并能根据所学知识来判断生活中的现象是属于什么物态变化，通过生活中的例子来判断六种物态变化是属于吸热还是属于放热。难点：解释生活和自然界中的现象属

5、于什么物态变化。四、教学媒体：多媒体课件、测试题及反馈练习题（word文档）五、教学策略先用一个“在生活中、水有哪些形式存在？”提问4创设情境，引入新课，再让学生针对课前复习时自己总结的各节内容进行全班再讲解、再复习。在对全章知识复习之后，让学生回到练习中去，改正练习题中的错误，达到对复习知识的再应用。最后，反馈练习，针对本节课中的重点问题进行再巩固。六、教学流程（一）引入新课以图片水的存在形式来引入，并举例，夏天，喝冰冻矿泉水，外壁的水是那里来的？（空气中的水蒸气遇冷放热液化形成的水珠。）空气中的水蒸气那里来的？（水蒸发形成水蒸

6、气，水蒸气升入空中。）总结：冰、冰晶是固态的水，小水珠和水是液态的水，水蒸汽是气态的水。水的旅程，这用我们前面学到的物态变化的相关知识就能解释，今天我们就来复习第五章——物态变化。（二）、课件出示本节课的学习目标，即中考考点（三）、全班分为6个小组，通过小组讨论、导学卷，带领学生回忆所学内容，并进行勾画，再通过课件查漏补缺，落实双基。1、温度计的复习（对照课件）。温度计的原理、种类、使用方法、注意事项。（1）、温度a、定义：温度表示物体的冷热程度。b、单位：常用单位是摄氏度（℃）c、规定：在一个标准大气压下冰水混合物的温度为0度，

7、沸水的温度为100度，它们之间分成100等份，每一等份叫1摄氏度某地气温-3℃读做：零下3摄氏度或负3摄氏度d、测量——温度计（常用液体温度计）①温度计构造：下有玻璃泡，里盛水银、煤油、酒精等液体；内有粗细均匀的细玻璃管，在外面的玻璃管上均匀地刻有刻度。②温度计的原理：利用液体的热胀冷缩进行工作。③分类及比较：分类实验用温度计体温计用途测物体温度测体温量程-20℃～110℃35℃～42℃分度值1℃0。1℃所用液体水银煤油（红）水银特殊构造使用方法使用时不能甩，测物体时不能离开物体读数玻璃泡上方有缩口使用前甩可离开人体读数④常用温度

8、计的使用方法：使用前：观察它的量程，判断是否适合待测物体的温度；并认清温度计的分度值，以便准确读数。使用时：温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁；温度计玻璃泡浸入被测液体中稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数；读数时玻璃泡要继