《物态变化》复习课教学设计

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1、《物态变化》复习课教学设计【教学目标】　（一）、知识与技能1．知道温度及摄氏温度的规定；了解液体温度计的原理，会用温度计测量温度。2．知道熔化现象和凝固现象，了解熔化过程吸热，凝固过程放热；知道晶体和非晶体的区别。3．了解汽化和液化现象，能区别蒸发和沸腾，了解汽化过程吸热、液化过程放热。4．知道升华、凝华，能够解释常见的升华、凝华现象。了解升华过程吸热，凝华过程放热。5．会用水的三态变化说明自然界中的一些水循环现象。了解我国和当地的水资源状况，有关心环境和节约用水的意识。　（二）、过程与方法　　1．通过物态变化的学习，培养学生观察、分

2、析和解决实际问题的能力。　　2．通过对本章知识的复习，培养学生综合概括能力和表达能力。　（三）、情感态度与价值观　　通过交流环境保护的有关问题，激发学生对自然现象的热爱，培养学生应用物理知识服务于生活和节约用水的意识。【教学重难点】　　重点：掌握六种物态变化，并知道它们与吸、放热的关系。　　难点：运用物态变化的知识解释简单的热现象。【教学方法】　　分组教学法、归纳法、讲练结合法。【教学用具】　　多媒体课件、导学案。【教学过程】一、引入：1、直接引入复习课题《物态变化》。2、写出本章四节内容，然后将全班分成四组，每组分别写出对应一节的知

3、识点，从中选择写得最好的，用相机拍下来，备用。二、新授（一）、温度、温度计1、投影第一组学生所写的知识点，第二组学生进行评价。2、投影如下知识点，作为学生归纳的补充和加深：①温度的定义：温度表示物体的冷热程度。冷的物体温度低，热的物体温度高。②温度单位的规定：在一个标准大气压下冰水混合物的温度为0摄氏度，沸水的温度为100摄氏度，分别用0℃和100℃表示，0℃和100℃之间分成100个等份，每一等份代表1℃。③常用温度计的原理：是根据液体的热胀冷缩的规律制成的。④常用温度计的使用方法：（1）温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，不要碰到容

4、器底或容器壁；（2）温度计玻璃泡浸入被测液体中稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数；（3）读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面相平。目标一练习：温度及温度计1、如图1所示，温度计的示数为_____℃。2、请判断图2中温度计使用方法的正误：共4页，第4页10℃20图1图2（二）、物态变化1、物质有三态，可以相互转化，学生在黑板上完成右边的物态变化名称及热量关系。2、熔化和凝固（1）、投影第二组学生所写的知识点，第三组学生进行评价。（2）、以食盐、雪花（冰）、松香、沥青引入晶体、非晶体，并作如下比较：目标二练习：

5、熔化和凝固3、如图两种物质在固态时温度随时间的变化曲线。请根据图象回答下列问题。（1）由图判断出图是晶体熔化图像，该晶体的熔点是，熔化时间是分钟，　　　图是非晶体熔化图像；（2）乙图线温度升高的是段，温度不变的是段，AB段处于状态，BC段处于状态，CD段处于　　　状态，吸热但温度不升高的是段。3、汽化和液化（1）投影第三组学生所写的知识点，第四组学生进行评价。（2）实验:“观察水的沸腾”①实验装置②实验中注意观察水的温度变化和水中气泡的变化；③水沸腾前吸热，温度升高，此时水中气泡上升，变小；水沸腾时吸热，温度不变此时水中气泡上升，变大

6、,到水面破裂开来。④液体沸腾的特点：吸热、温度保持不变⑤液体沸腾必要条件：温度达到沸点、不断吸热。（3）通过分析分析以下现象,思考哪些因素影响蒸发的快慢：现象1：湿衣服在阳光下晾晒很快干了，在阴凉处干得慢；　　现象2：衣服打开晾晒干得快，弄成一团就干得很慢；共4页，第4页　　现象3：有风的天气里衣服干得快，没有风的时候干得慢影响蒸发快慢的因素：液体温度、液体表面积、液体表面气体流动速度（4）比较蒸发与沸腾的区别与联系（如图）（5）使气体液化的方法分为：降温、压缩体积两种方法（投影雾、雨、露、“白气”，液化石油气、打火机的图片）。目标三

7、练习：汽化和液化4、小明用图中的小试管B装有水，悬放在烧杯A的水中。当A中水沸腾时，B中的水（能/不能）沸腾.有什么方法能使试管B中的水沸腾吗？4、升华和凝华（1）、投影第四组学生所写的知识点，第一组学生进行评价。（2）、投影樟脑球、霜、玻璃上的冰花、雾凇、雪的图片，让学生分析其形成过程，再投影升华和凝华概念：升华：物质从固态直接变为气态的过程；凝华：物质从气态直接变为固态的过程。目标四练习：升华和凝华5、干冰“人工降雨”：干冰进入云层成气体，从周围吸收大量热量，使空气的温度急剧下降，高空水蒸气成小冰粒。小冰粒逐渐变大而下降，遇到暖气

8、流就成雨滴落到地面上。5、学以致用：（学生先在学案上填写，然后投影，评价）武汉夏日炎炎，白天气温最高可达（30℃/40℃/50℃）,你采用何种方法解暑？这其中有哪些物理知识？照样子，你能写多少？措施现象或感觉涉及到的物理