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时间:2021-12-01
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1、案例:敏敏的伤心 其实,孩子就是孩子,哪有那么强的适应力呢? 今天一进大〔一〕班的教室,就看见一张久已未见的脸庞,我欣喜地问他:“你回来啦?〞 自从上学期去了日本探望在日工作的爸爸,我还是第一次看见敏敏呢!长高了、胖了,晒黑了。他似乎还没有工夫应酬我这个老师,而是骄傲地被一群好奇的孩子围着,忙着摆弄他手中拿着的高级摄录机呢。里面放的是他在日本海底世界游玩的情景。看他欣喜而有自豪的样子,我也决定先不打搅他了,走开了。 近中午的时候,我又进了班,看见他板着一张小脸,很沉闷的样子。一看就知道碰到了不顺心的事情。一会儿,所有的小
2、朋友洗手,准备吃饭。可敏敏却在椅子后面磨磨蹭蹭,一点也没有出去的意思。 当我再次注意到他时,我看见他俯身在桌上,肩膀一耸一耸的,伤心地哭呢。我连忙说,“敏敏,怎么啦?过来,到赵老师这里来。〞他动也不动,只是哭。 我向他的班主任老师问原因。班主任老师放大嗓门说:“赵老师,别睬他。他今天第一天来,一上午就哭了好几次。去了一趟日本回来,就开始想妈妈了,以前从来不这样的。〞这些话似乎成心说给他听的 “是吗?〞我说。 “我知道的,〞班主任老师继续说道,“有点想妈妈,但不是唯一的原因。是照片还没有冲出来,他就一定要拿来。人长大了,怎
3、么不懂事了,别理他,你这样,哪个老师都不要理你。〞 听了班主任老师的话,我大致明白了怎么一回事。敏敏在日本观光时拍的照片还没冲印出来,他有急着想带到学校来,这之间有了冲突。 我把敏敏拉到自己身边,问他:“有什么事情你说呀。你不说,赵老师怎么帮你呢?〞 “我……我要妈妈。〞他呜咽着。 “那是不是也因为照片的事情呀?〞 他不做声,中午吃饭也仍是哭。 我想,敏敏的哭确如带班教师说的,是两方面的原因。首先,他渴望让全班的小朋友看见他在日本拍的照片,而照片没有冲洗出来也是事实,所以无奈的他很不开心,又不甘心。这种不甘心与不开心
4、得不到宣泄,使他很难受。另外在悠长的假期里,他与爸爸、妈妈在日本开心地度过,整天游玩,朝夕相处,回国后立刻被送入幼儿园,面对一星期这么长的别离,是有些不适应的。两者的交互影响,使原本个性不够阳刚的敏敏“决堤〞了。作为老师和家长,都应该对孩子产生这种行为的心理原因进行分析,在了解孩子的根底上,才能真正地帮助孩子解决他的问题。 教师面对这种情况首先应该分析孩子的心理原因,敏敏的班主任老师其实已经知道他的心理,针对这一原因应采取适当的措施,可以先进行冷处理,让他的情绪慢慢稳定下来。然后可以借助其它的事物或活动转移孩子的注意力,使孩子
5、得到另一方
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