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时间：2022-12-19
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1、谈谈如何开展课题研究一线教师对教育科研的认识和感受头痛：不知从何下手，缺乏一套实用的科研方法繁忙：整天忙于教学、批改，根本没时间搞科研无奈：有很高的科研热情，但苦于找不到课题神秘：可望而不可及的，只有专家才能做教育科研是促进教师专业成长的重要途径以教师的身份进入研究：不是专家的研究，不要把自己当成专业研究者。教师的身份决定研究的方式是行动研究、叙事研究，研究的内容是日常教育教学中存在的问题。教师要做自己的研究：研究的问题不是他人的，而是自己工作中真实具体的问题，不是完成规定性任务，而是教师自己发自内心实
2、实在在的需要，不是假研究，不是在研究报告评比之后就成了封存的历史，更不是在轰轰烈烈科研结束之后又可悲地回到“习俗化”的教育教学水平上来。研究教师自己的问题：不是去研究宏大的教育问题，对教师而言，不断的思考、琢磨就是研究，对那些司空见惯、熟视无睹的事物用心去发现，对那些理所当然、天经地义的常规和说辞反复琢磨，试图去改变貌似合理的历来如此的大多数的想法与做法，哪怕是一点点。（传统的教学常规适合新课程吗？）思考一：教育科研对我们究竟有何用？中小学教育科研是中小学教师在教育教学活动中，用研究的意识、研究的态度，
3、来面对教育教学实践中的问题，并解决这些问题，是教师充满思想的行动。朱永新：“中小学教师搞教育科研，就是应该从记录教育现象、记录自己的思考、记录自己的感受开始”，把一串串‘珍珠’串起来，那就是一根非常美丽的项链。”思考二：对中小学教育科研如何诠释？朱永新：《成功保险公司开业启事》“每日三省自身，写教育日记千字。一天所见、所闻、所感、所思，皆可入文。十年后持3650篇千字文（计360万字）来本公司。”理赔办法：“如投保方自感十年后未能跻身成功者之列，本公司愿以一赔百，即现投万元者可成百万富翁或富婆。”这幽默
4、的文字道出了教育科研的最有效的方法，教师成长的秘密——写教育随笔。一、如何选择确定教育科研课题问题上升为课题问题产生于教育教学实践课题来源于教育教学实践自我反思有感而发方能发人深省苏霍姆林斯基建议：“每一位教师都来写教育日记，写随笔和记录。这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是你搞教科研的丰富材料及实践基础。”举例1：课题《小学家政教育的研究与实践》学生动手自理能力差→开展烹饪活动→发现学生乐于烹饪却不善整理→拓展家政教育的内涵→形成系统的家政教育模式举例2：课题《小学自由作文的研究与实践》举例3：
5、课题《课外阅读成长记录的应用研究》（一）课题研究的基本思路、原则及途径中小学开展课题研究，教师成
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