分层分类指导开展“两学一做”学习教育工作方案

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1、分层分类指导开展“两学一做”学习教育工作方案分层分类指导开展“两学一做”学习教育工作方案根据《关于在全区党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育实施方案》精神，在遵循统一要求，扎扎实实做好“规定动作”的基础上，为了更具针对性、创造性和实效性地开展“两学一做”学习教育，县金融办党支部就分层分类指导开展学习教育工作制定如下方案：一、总体要求认真落实中央、省、市、县委关于“两学一做”学习教育的精神，牢牢把握“具体化、精准化、差异化”的要求，始终坚持突出特色、突出实效，针对不同领域、不同行业、不同层级党员特

2、点，对学习教育的内容安排、组织方式等提出具体要求，努力打牢“学”的基础、抓好“做”的关键、推出“准”的举措、强化“改”的实效、体现“常”的特点，确保学习教育覆盖到每一个党组织和每一名党员。二、主要内容、学习内容上要各有侧重。“两学一做”学习教育内涵丰富、内容充实，对不同对象参加学习教育的要求既有共同点，又有差异处。在抓好“必修科目”的同时，要根据党员的身份不同、职业不同、文化不同、年龄不同等特点，确定不同重点的学习教育内容，列出各有侧重的学习清单，做到党员领导干部与普通党员有所区别，机关党员与基层党员有所区别，有职

3、党员与无职党员有所区别，离退休党员与在职党员有所区别。党员领导干部：要在全面、系统、深入学习上下功夫，在学原文、读原著、悟原理上做到真学真懂、真信真用，培育“想为”之境界、“敢为”之担当、“勤为”之作风、“善为”之能力，在学习教育中走在前列、当好表率。基层普通党员：要重在掌握学习教育的总体要求、基本内容，牢记党章党纪，牢记使命责任，守住为人、做事的基准和底线，发挥先锋模范作用，自觉践行合格党员“四讲四有”标准。2、组织形式上要因岗制宜。要尊重不同领域党员的实际，灵活安排时间和组织形式，做到学习教育与工作生产两手抓、

4、两不误。街道机关党员：要保证一定的集中学习时间，并要求一定的个人学习时间；定期组织开展党内活动，可通过党委（党组）会、中心组学习会、支部学习会、专题辅导报告会、干部在线教育等形式进行学习；社区党员：可通过编发简明学习资料、党员干部上党课、播放电教片、制作“口袋书”等形象直观的方式，依托党组织活动场所、远程教育终端站点和文化广场进行学习；非公有制企业和社会组织党员：要主动提供学习资料，派驻学习指导员，帮助开展学习活动，因企制宜、因岗制宜，采取小型、业余、分散等方式，在车间、工地等一线开展学习教育；离退休干部职工党员：

5、要采取送学及送“口袋书”的方式，为他们参加学习教育提供便利和帮助；流动党员：要与流入地、流出地党组织要加强协调配合，按照流入地为主的原则，把流动党员编入一个党支部或党小组，就近就便参加学习教育；可借助网络和手机平台、进行巡回宣讲、开设流动课堂、邮寄学习资料等，做到学习教育全覆盖。3、学习方式上要贴近贴切。针对不同领域、不同层级、不同对象，创新“学”的方式，实现精准“滴灌”。各社区要紧密联系党员思想、工作、生活和作风实际，注重运用身边事例、现身说法，强化互动交流、答疑释惑，增强学习教育的吸引力和感染力，防止照本宣科、

6、泛泛而谈。通过开辟微党课、打造公众号、举办先进事迹报告会、撰写学习心得、组织知识竞赛、举办演讲比赛等形式，扩大党课的覆盖面、影响力；探索把党课课堂放到爱国主义教育基地、社区大厅、警示教育基地甚至小区公园，增强学习教育的现场感、直观性。4、创设载体上要务实管用。街道机关党员：重点深化在职党员到社区报到、直接联系服务群众制度，严格依法办事，注重廉洁自律，切实转变作风；开展“双联”“结对认亲”“走基层”“三亮三比三评”等活动，着力解决党员理想信念不坚定、看齐意识不强、不敢担当作为、表率作用不突出等问题；社区党员：重点推行

7、设岗定责和承诺践诺制度，增强带富致富能力、弘扬文明新风，服务居民群众、促进社会和谐；认真开展城镇社区党员志愿服务示范行动，着力解决党员党的意识不强、服务群众不力、遵守组织纪律不够、作风形象不正、组织管理不严等问题；非公有制企业、社会组织党员：重点开展“四强四优”和“三有两评”，推行党员示范岗和党员责任区制度，服务企业改革发展，主动承担社会责任；重点开展“与党同心、与员工贴心、与组织连心，推动非公经济和社会组织健康发展”活动，着力解决理想信念动摇、党员意识不强，宗旨观念淡薄、联系群众不够，组织纪律散漫、作用发挥不好，

8、道德行为失范、社会形象不佳等问题；流动党员：重点通过开展“双为（为他乡繁荣作贡献、为家乡发展当先锋）”和“双带（在外带领群众创业、返乡带领群众致富）”活动，引导他们成为流动的旗帜。三、几点要求、要高度重视。要把分类指导作为开展“两学一做”学习教育最基本、最实用的方法来对待，从实施方案到实践操作上，都要做到分类科学、精细，指导用心、用力，确保学习教育工作始终体