培养优秀习惯品质 创建幸福班集体

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1、培养优秀习惯品质创建幸福班集体培养优秀习惯品质  培养优秀习惯品质创建幸福班集体培养优秀习惯品质  培养优秀习惯品质创建幸福班集体培养优秀习惯品质  创建幸福班集体参加十月份市教育局组织的中小学政教主任培训，收获很大，感触不少。尤其是关于幸福班集体建设实践是与当前社会追求和谐、幸福主题相吻合，是符合创建和谐校园核心内容。和谐幸福的班级氛围能够促进学生健康成长，快乐学习，努力进取，并逐步展示其人生价值，享受成功的快乐，感受集体的温暖；学生和谐地发展，各尽其能，各展其才，身心健康发展，又能壮大集体的力量，促进班集体和谐发展。围绕幸福班集体建设，在班级管理中以科学的教育理念为指导、以科学的激励机

2、制为依托、开展各项活动为载体进行一系列探索。一、树立科学的教育理念1、坚持学生是会变化的，永远给学生以希望的人本观。作为教师，我始终记住：每一个学生都是带着想好好学习的愿望来上学的。这种愿望像一颗耀眼的火星，照亮着学生所关切和操心的情感的世界，这颗火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的语言所熄灭。学生今天不会的，过几天、几月、几年才能会，要始终坚信人的力量是不可穷尽的。我们做教师的人，要善于帮助他们积累任何时候都不要急于灰心失望的信念。2、建立和谐、民主、平等的师生关系。遵从相互尊重、理解、宽容、关爱的原则教师首先要尊重学生，只有尊重学生，才能教育学生；没有尊重，就不可能有真正意义上的教育。因

3、为在学生心目中，亦师亦友、民主平等是好教师的最重要特征，具有爱心和具有知识，对学生来说，他们更喜欢前者。从各方面尽可能地理解学生，宽容学生，关心学生。同时也希望学生尊重教师，理解和宽容教师，关心教师。教师与学生心与心的相通，心与心的交流，就是冰山也会融化。学生健康心灵就在这相互尊重、理解、宽容、关爱的环境中潜滋暗长。3、坚持“一切为了学生，为了学生一切”的服务观。坚持”一切为了学生，为了学生一切”的服务观。学生是学校、教师存在的唯一理由，是教育的服务对象。如何更好提高教育教学服务水平，为学生的终身发展打下坚实基础。班主任担负责着不可替代的作用。为提高管理水平，首先，坚持“服务大家的思想”，

4、强化服务意识。作为班主任老师要为学生的思想（精神）、生活、学习、安全及学生的长远发展服务。首先，一接手班级的第一课，就明确这一主旨，班主任老师不是来管大家的，而是来为大家服务的，评价班主任工作的标准不是看管得怎么样，而是服务水平的高低；班干部和值日班长也是如此。其次，改变传统的班干部队伍，建立以值日班长为核心、常务班长为辅的班级组织服务体系。让班级所有成员都有机会参与班级服务，从而进一步确立班级主人翁意识和服务意识。再次，建立自评和他评相结合的评价机制。让学生在参与服务、参与评价中获得成功体验。二、不断完善科学的激励机制坚持“一切为了学生，为了学生一切”的服务观，就要为学生安全、生活、思想

5、（精神）学习负责。就要从学生的习惯品质方面入手形成科学的激励机制，养成优秀的习惯品质，从而为学生的终身发展打下坚实基础。班级管理中坚持以下几点：第一、培养自信，循序渐进。养成学生的成功习惯，首先应该从培养自信心入手。人无自信心，则不能成功。自己以为不能成功，则始终是无希望的失败者。由此，人要成功，非有自信心不可。欲有自信心，又非平日养成‘成功的习惯’不可。怎样才能养成自信心呢？我国著名教育家楚图南认为：人不能做自己能力所不能为的事情。初中学生由于能力弱，更应该如此。如果让学生做力所不能及的事，他们往往感受到的是失败，一次两次无所谓，但多次或更多次的这样做而不加限制，学生就可能锐气退减，以为

6、自己不能胜任任何事，就可能放弃尝试，成为一个木呆的人。所以，我们不必拿学生所不能做的事强迫学生去做，学生做事成功，然后可以做更难的事，因为有了先前成功的体验，更难的事情就不怕了。 要象老猫教小猫捕食那样，开始时将比较容易的工作给学生做，使其体会到做事的成功和乐趣，然后逐步加大难度，让学生伴随成功长大。第二、鼓励成功，慎用奖惩。我国著名教育家楚图南认为：要经常鼓励学生，哪怕他们做错了事情，而不要用失败去惩罚孩子。他说，一个教育孩子的人，应该时时列举孩子的优点鼓励孩子，而不要寻觅孩子的错处。奖励其成功，就可以免去其失败；如果已经失败，还用失败去惩罚，就好象是促使一个病人迅速死去。教育家的说得在

7、理，“在教育管理上，不赦之罪，只能使学生不能做或做不好。”班级管理中坚持少表扬、多鼓励；少批评、多评价。具体实践过程中以榜样树典型，以长处为突破，以进步为契机营造宽松向上的班级氛围。第三、制度保障，标本兼治。杜时忠博士讲述的《三个火堆的故事》说明了：积极主动、忘我牺牲，对于一个组织、团体来说，是一种难得的精神，但绝不能是其生存的根本。靠主动靠奉献只能维持一时，铁的制度才能维持长久。同样，通过制度德性来培养个人德性和优秀习