九年级调研测试语文试卷分析

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1、九年级调研测试语文试卷分析九年级调研测试语文试卷分析一、试题整体分析:持续ww、稳中稍变、紧贴课本、靠近生活、关注文化。这次元调在题型方面持续ww，延续了XX年中考语文试卷题型，持续体现课改特色和课改理念，注重考查学生对社会、对生活的关注，并引导学生关注和提升自我内在修养。纵观今年元月调考试题我们可以发现，整张试卷体现出持续ww、稳中稍变、紧贴课本、靠近生活、关注文化的特色。1.持续ww——考试题型及内容分析今年元月调考的试卷题型和去年中考、元调试卷基本一致。本次调考试卷还是7大题20小题，在内容排序上延续了去年的模式，各题型分值保持不变。基础题部分考查学生对常用字、

2、词，汉语语法及语言逻辑和连贯性的掌握和使用情况；社科类文本阅读选取的是《低头族，你错过了什么》彰显了武汉市的选文特色——关注生活，思考生活，考查形式仍是3个选择题，考查重点仍是信息的整理和归纳；文言文阅读不再选自九年级课文内的文言文，一改前几年元调的文言篇章的特色，更接近中考的文言篇章选文；默写和去年中考的语文默写题型、分值以及难度一致；现代文阅读是选取了龙应台《孩子，你慢慢来》文集中的一篇《放学》，关注孩子的教育和成长；语言综合应用考查了信息的概括及分析，关注阅读生活；作文延续去年元月调考命题作文的形式和风格。从题型看，可以说是考生熟悉的大家的作品或常练习的体裁类型

3、。因此，考生对试卷题型很熟悉，上手较容易。这是元调语文试卷所体现出来的持续ww的特点。2.稳中稍变——变化题型分析作为有“小中考”之称的元调，此次元调试题也体现了命题者在考题形式和难度中积极寻求变化的努力。在基础选择题中，第一道题目没有考查字音，而是直接考查学生辨析字形的能力。例如，元调备考时考生都准备的是课内的文言文，而此次出题却一改往日的文言篇章的形式，难度有所增加。此次调考另一个变化就是现代文阅读的题型分值变化，句子的赏析在平时的练习中一般是4分，此次为6分，且的体裁是记叙性的篇章，在题目的设置上能更好的区分优等生和中等生的阅读能力。4.靠近生活、关注文化——命

4、题导向分析及预测整张试卷中最大的特点就是靠近生活、关注文化了。试卷中多处体现出命题者对初中生成长和教育的关注，对生活热点的思考。语言文字综合应用题有关阅读书目的调查，命题作文“我的阅读故事”或“我所理解的阅读”，都体现了命题者要求学生密切关注生活，关注文化和社会的特点。这一导向无疑在暗示考生们应该从生活、从文化、从社会本身出发，多观察，多思考，提升思考能力，升华内在修养。二、考点分析:总体难度系数0.65题型考点分值难度系数基础知识题（1）字形（2）词语运用（3）语病（4）语句的衔接第一道题目直接考查课内词语的字形，没有考查字音，错误选项是“雾蔼”字形错误。第二题是课

5、内的选词填空。语句全部出自于课本，比较简单。第三题：是语病题。考察的病句题型中的九种问题，要求学生要理解，掌握规律。第四题：要将句子归到原文中去。这道题只要清楚了句子的意思和文段的各个层次即可准确无误，训练语段的理解能力和逻辑层次。120.75社科类文本阅读（5）细节考查（6）主旨概括（7）推断分析内容上沿袭了武汉市选文的一贯特点，关注社会，关注生活。考点的设置都是对原文信息的筛选、理解和整合。考生在做这样类型的题目时，要细心地和原文进行严格比对，特别要注意那些易混淆的限定性、修饰性成分，同时，要对原文句式进行一定的转换，注意选项和原文之间的换元陈述关系。总体来说，这

6、次社科类文本阅读难度不大。90.70文言文阅读（8）文言文实词（9）文言文虚词（10）文言文信息的筛选和理解（11）文言文翻译此次调考的“文言文阅读”选取的片段来自于《冯谖客孟尝君》，仍为常考的人物类文言文，题型固定，实词、虚词、信息筛选和理解、语句翻译。题目不难，设题体现出一个明显的特点，即课内知识的迁移。第8题文言实词的考查，为固定题型。四个实词都是将课内知识迁移，考生容易推断。同样考到了“之”的实词用法，此为常考点，易于辨别。第9题文言虚词的考查，“于”这一文言虚词为常考文言虚词中的一个。考生只需先判断出题目中的“于”为“到---”即可，因为四个选项均来自于所学

7、课文，考生若想选对这一题，需要对课文掌握扎实。第10题文段内容的理解和筛选题，干扰因素不大，抓住语段中最后一句“孟尝君顾谓冯谖”即可判断出孟尝君并未辞退冯媛，不然不会出现这句话。“c”较容易的即可排除。第11题文言文翻译有两个重点考查点，一为名词动用的用法，“衣冠”在这里为名词动用，翻译为“穿好衣服，戴好帽子”。第二为“来何疾也”的翻译，何：用在形容词谓语前，表示程度之深，可译为“怎么这样”。也：呀，与“何”相呼应，表疑问。故应翻译成“怎么这样快呀！”翻译以直译为主，兼顾流畅顺达。130.52古诗文默写12、古诗词的默写和理解100.70现代文阅读（