25杜甫诗三首教案

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1、八年级语文（上）教学案25《杜甫诗三首》第课时教学目标：教师活动设计1、了解每首诗创作的时代背景，熟读背诵古诗并理解每首诗的思想感情。2、激发学生的联想和想象。3、理解融情于景的表现手法。把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。教学重点：把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。教学难点:初步掌握一些诗歌常见的表现手法，并体悟其表达效果。教学过程：一、创设情景，导入新课中国是一个诗的国度，源远流长的中国古代诗歌到了唐代出现了前所未有的繁荣。今天，让我们走近被后人称为“诗圣”的杜甫，聆听他笔下流淌出来的歌声。二、简介作者杜甫(公元712～770)，字子美，诗中

2、自称少陵野老，后人称他杜少陵。杜甫：号称“诗圣”，是我国唐代伟大的现实主义诗人，他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。他的许多优秀作品显示了唐朝代由盛转衰的历史过程，因此，被称为“诗史”。三、学习《望岳》（一）.介绍写作背景：杜甫在25岁的时候，他父亲杜闲在山东兖州任司马，他曾借省亲之机去山东各处游历，这首诗就是那个时期写的。我们读杜甫“安史之乱”后的诗作，往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人；可是，读这一首感觉就全然不同，他的雄心，他的豪气都将使你感奋不已。（二）.介绍古体诗。古体诗，又称古诗、古风，多数通篇是五言句

3、或七言句，也有以五言或七言句为主而杂有长短句的；平仄没有严格的限定，体现自由的抑扬韵律；用韵比较自由，可以一韵到底，也可以换韵。从句式方面看，古诗一般四字为二二式，五字为二二一式或二一二式，七字为二二二一式，有时因表意需要而有特殊情况。《望岳》是一首五言古诗，句式有“岱宗/夫/如何？齐鲁/青/未了。”“会当/凌/绝顶，一览/众山/小。”（三）、整体感知1、学生朗读，注意诗歌的韵律、节奏感、正音正字。岱宗夫如何岱（dài）决眦入归鸟眦（zì）2、指名读课文，学生互相评议，教师从节奏、语调、情感等方面加以指导。3、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。（1）．

4、解释下面加点的词。造化钟神秀钟：聚集阴阳割昏晓阴：山的北面阳：山的南面会当凌绝顶会当：终当、终要凌:不尽浑欲不胜簪浑：简直荡胸生曾云曾：通“层”（2）、结合注释，疏通诗意。（四）、阅读赏析，理解赏析诗歌的竟境美。（1）这首诗歌描写了泰山怎样的特点？从哪些句子中可以看出来？这首诗主要描写了泰山地域之广阔（齐鲁青未了），景色之秀美（造化钟神秀），山势之高峻（阴阳割昏晓；会当凌色顶，一贤众山小）。教师活动设计（2）全诗中最让你感到心胸激荡的两句？说说偏爱这两句的理由。会当凌绝顶，一览众山小。写出了诗人凌云的壮志，勃发的雄心，表达了诗人早年兼济天下的远大抱负。（3）作者当

5、时为什么有这样的理解呢？1、唐朝盛世。2、诗人年轻，意气风发。3、漫游泰山，热情歌颂了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，进而透露出诗人早年兼济天下的远大抱负。（五）、学生齐背《望岳》。四、学习《春望》（一）.介绍写作背景：唐肃宗至德元载(756)六月，安史叛军攻下唐都长安。七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在郎州的羌村，去投奔肃宗。途中叛军俘获，带到长安。因他官卑职微，未被囚禁。《春望》写于次年三月。他乘隙逃离长安，历尽千辛万苦，终于到达了当时朝廷的所在地——凤翔县。这首诗是诗人逃离长安前一个月写的。（二）.介绍近体诗近体诗是指在唐代形成的格律诗

6、。近体诗从句式上说有五言、七言之分；从篇幅上说有律诗、绝句两种。律诗分五律、七律两种。全诗共四联，头两句叫首联，三、四句叫颔联，五、六句叫颈联，七、八句叫尾联。中间两联要求对仗。二、四、六、八句尾要押韵，通常押平声韵。（三）.整体感知：1、学生朗读，注意诗歌的韵律、节奏感、正音正字。感时花溅泪溅（）白头搔更短搔（）浑欲不胜簪簪（）2、指名读课文，学生互相评议，教师从节奏、语调、情感等方面加以指导。3、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。（1）．解释下面加点的词。浑欲不胜簪浑：簪：（2）、结合注释，疏通诗意。诗的前四句写都城败象，饱含感叹；后四句写心念亲人

7、境况，充溢离情。全诗沉着蕴藉，真挚自然。（四）逐句分析“国破山河在，城春草木深。”写春望所见：国都在沦陷后已经变得残破不堪，然而山河依旧是原来那个样子；春天降临到安城，然而眼前却是乱草丛生。这一联虽是写景，却也痛切地传达了诗人忧国伤时的感情。“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”写春望所感，作者触景生情。花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而堕泪惊心。诗的前四句，都统在“望”字中。诗人俯仰瞻视，视线由近而远，又由远而近，视野从城到山河，再由满城到花鸟。感情则由隐而显，由弱而强，步步推进。在景与情的变化中，仿佛可见诗人由翘首望景，逐步地转入了低头沉思，自然地过渡到后

8、半部分——