项脊轩导学案答案

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1、《项脊轩志》第一课时【预习案答案】二、通假字而母立于兹（“而”通“尔”）三、词类活用1．名词用作动词客逾庖而宴（宴，名词作动词，用饭）执此以朝（朝，名词作动词，上朝）吾家读书久不效（效，名词作动词，取得效果）垣墙周庭（垣墙，名词作动词，砌墙）雨泽下注（雨，下雨，名词活用作动词）2．名词用作状语雨泽下注，使不上漏（下，朝下，上，从上面）又北向（北，朝北，指方向）东犬西吠（西，朝西，行为方向）前辟四窗（前，在前方，行为方向）吾妻死之年所手植也（手，亲自，亲自）四、疑难词语解释（含古今异义）。1.项脊轩，旧南阁子也

2、（旧，原来的）2.南北为一（一，整体）3.室仅方丈（方丈，一丈见方）4.凡再变矣（凡，总共；再，两次）5.每移案顾视，无可置者（案，桌子）6.久不见若影（若，你）7.日过午已昏（昏，暗）8.或凭几学书（几，书桌；书，写字）9.杂植兰桂竹木于庭（杂，交错）10.比去，以手阖门（比，等到）11.亦遂增胜（胜，佳景，引申为光彩）12.吾妻来归（归，旧时指女子出嫁）13.始为篱，已为墙（已，后来、不久）14.三五之夜（三五，即十五）15.何竟日默默在此，大类女郎也（竟，整）16.且何谓阁子也（且，那么）17.余自束发

3、（束发，指男子15岁）六、一词多义始：室始洞然（才，连词）始为篱，已为墙（起初、先，副词）过：日过午已昏（超过，动词）大母过余曰（到、来，动词）置：顾视无可置者（放置，动词）内外多置小门（设置，动词）而：余扃牖而居（助词，表修饰，无义）万籁有声，而庭阶寂寂（但，连词）为：始为篱，已为墙（做，动词）轩东故尝为厨（作，动词）庭中通南北为一（成为，动词）吾从板外相为应答（对，介词）以：以当南日（用来，连）以手阖门（用，介词）能以足音辨人（凭借、根据，介词）执此以朝（用如“而”，介词）谓：且何谓阁子也（叫作，动词）妪

4、每谓余曰（告诉，动词）第二课时一、知识回顾（翻译略）二、整体感知，自读思考1.文章的文体“志”也就是“记”，属记事类，本文写了哪些人哪些事？明确：涉及到的重要人物有：作者自己、老妪、母亲、大母、妻；涉及到的重要事情有：项脊轩的修葺、自己的读书生活、诸父异爨、先妣及大母的事迹、遭火不焚、亡妻旧事本文借项脊轩的兴废，抒写作者对它的深挚眷恋之情，以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念。2.文中起承上启下的关键句是：然余居于此，多可喜，亦多可悲。3.品读课文，找出第一段中“多可喜”景物描写的句子，并体味由它构成的意境。稍为

5、修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，日影反照，室始洞然。杂植兰桂，庭阶寂寂，明月半墙，桂影斑驳。喜：修葺后的南阁子，图书满架，小鸟时来，明月半墙，桂影斑驳，主人则偃仰啸歌，怡然自得，喜自然而生。三、思考探讨1.本文以什么为线索？作者写了哪些悲喜之事？答：本文以悲喜的情感为线索，围绕这条线，作者写了“五喜五悲”。五喜：修缮后，“不上漏”、“室始洞然”，一喜；兰桂增胜，二喜；“偃仰啸歌，冥然兀坐”，庭阶寂寂，小鸟来食，三喜；三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动”四喜；补记一段，夫妻欢乐，五喜。第二段，作者用“然

6、余居于此，亦多可喜，亦多可悲”一句，承上启下，写了五悲：诸父异爨，庭中多墙，一悲；祖母对自己生活的关心，祖母对自己的厚望到现在还没实现，二悲；轩四遭火，三悲；妻死室坏而不修，四悲；妻子所种之树，现已亭亭如盖，但物在人亡，五悲。2.本文在选材上有什么特点？(取材来于身边的生活小事)。明确：作者善于从生活中捕捉平淡的琐事，通过日常生活中的细节来展现情感,用典型的细节和场面，寥寥数笔，给人以深刻的印象，使人在情感上易于与之共鸣。在文章中作者借项脊轩来写事，这些琐事、琐谈虽是一鳞半爪，但它们是人生活之树上采撷的最有光

7、彩的枝叶，是生命长流中最动人的浪花；是作者用心灵感受过的且感受最深的、历久不忘的，所以这些我们平常熟视但只有感觉而不怎么认识的事，一经作者真切再现，便具有很强的艺术魅力，便能以“小”、“琐”事令读者产生巨大的震撼。例如写对母亲的怀念一事，作者早年丧母对母亲的慈爱不可能有太深的记忆，于是由老妪说出，极为自然。作者没有让老妪说出有关母亲的什么动人的大事，只写“娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎’”可谓平淡之极，但对于一个幼年丧母的人来说，是多么的亲切，多么的温暖，又多么让人怀念！所以，“语未毕，余泣，妪亦泣”，读者

8、读之“亦泣”，正所谓“无意于感人，而欢愉惨恻之思溢于言语之外”。第三课时一、知识巩固1.C2.B3D4B二、课外阅读1.D（极：尽）2.D（非判断句）3.①吴越王的外戚孙承佑也在它的旁边建造园林。②可见士人要传流美名到千年之后，不同形体一同消灭，那是另有东西存在呀。4、苏子美修建，文瑛重修，修后改名为大云庵。5、可以见士之欲垂名千载，不与澌然而俱尽者，则有在矣。（译文）文瑛和尚居住在大云庵，那里四面