《散文诗两首》导学案

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精品资料————欢迎下载7《散文诗两首》导学案《金色花》泰戈尔学习目标（实现一个小目标,就是向理想进了一大步！）1、品尝诗歌的精致语言,体会诗歌中浓浓的母子情；2、提高鉴赏诗歌的才能,培养健康高尚的审美乐趣；重点：诗歌的语言难点：鉴赏诗歌的才能预读（看谁快速进入学习状态,静心自学；）一、明白金色花和泰戈尔：1、金色花：印度圣树,开金黄色碎花,神圣而又美丽；2、泰戈尔：印度诗人、作家,他一生创作丰富,诗集有《新月集》、《飞鸟集》等,长篇小说有《小沙子》、《沉船》等；曾获1913年诺贝尔文学奖；印度是一个以佛教为国教的国度,在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱；《金色花》选自他的散文诗集《新月集》；3、散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体,一般篇幅短小,具有诗的意境和散文的表现力；表象是散文,本质是诗；二、朗读诗歌；1、扫除字词障碍：匿笑〔nì〕匿,隐匿,不让人知道；匿笑,偷笑；沐浴〔mùyù〕洗澡；比如承担润泽、培养；祷告〔dǎo〕向神祈求保佑；嗅〔xiù〕闻（气味）；2.同学自由朗读,先确定一下这首诗的感情基调,用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震惊！例句：（1）假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻的在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈你会熟识我吗？（孩子的顽皮、欢快）（2）你要是叫到：“孩子,你在哪里呀？”；（母亲的焦急惦念）（3）“你到哪里去了,你这坏孩子？”（母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜）（4）“我不告知你,妈妈；”这就是你同我那时所要说的话；（孩子的顽皮、撒娇和对母亲的爱恋）三、感悟诗歌1、这篇文章里的金色花是自然界中的花,仍是一种有特别意义的花？2、《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次玩耍？3、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？四、思悟（信任自己,我能行！）1、作者为什么把孩子想像成一朵金色花.2、孩子为什么想变成一朵金色花,而且一而再,再而三地不让妈妈知道.3、为什么妈妈见了面,说“你这坏孩子”.4、金色花是最美丽的圣树上的花朵,用金色花作喻表达了诗人对孩子一种怎样的感情？五、检测题（我努力我进步,我成功我欢快！）EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载2、以下不能表达孩子对母爱的回报的一句是（A．我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作；B．你会嗅到这花香,却不知道这香气是从我身上来的；C．将我小小的影子投在你的书页上,正投在你所读的地方；D．我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响；3、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？以下懂得不恰当的哪一项（））A．人们宠爱用花朵比如儿童；B．文中所写的孩子已经变成了金色花；C．颂扬孩子的可爱；D．花儿的颜色,反映着母爱的光辉；花儿也可以象征孩子回报母爱的心愿；4、文中孩子想象自己变成了一朵金色花后,他（她）做了哪些事？请用文中的语句概括作答,不少于三个方面；5、孩子做的这些事,反映了他（她）的心愿；的性格,也表现了他（她）1、《金色花》的作者是（国家）作家、诗人（姓名）,他曾在1913年获奖；《荷叶母亲》冰心学习目标（实现一个小目标,就是向理想进了一大步！）1、有感情地朗读本诗,体会作者的情感变化；2、通过品读分析,领会作者对母爱的赞颂；3、调动同学的生活体验,领会母爱的宏大；教学重、难点有感情地朗读本诗,体会作者对母爱的赞颂,领会母爱的宏大；一、课前预读（看谁快速进入学习状态,静心自学）1、查阅资料,明白作者和作品的有关学问；比比谁知道的多；（1）明白一个故事：5.12汶川大地震中,在都江堰一处坍陷的民宅上,一位已经死亡了的母亲保持着双膝跪地、双手扶着地支撑着自己身体的姿势；她的身下有个三、四个月大的孩子,孩子平稳无恙；已经死亡了的母亲的手机屏幕上是一条已经写好的短信：“亲爱的珍宝,假如你能活着,确定要记住我爱你；”这位宏大的妈妈宏大无私的母爱,让全部在场的战士和医生等救援人员泪流满面；（2）明白作者冰心：冰心〔1900～1999〕,原名谢婉莹,福建长乐人,现代散文家、诗人、儿童文学家,诗歌代表作《繁星》、《春水》等；散文集《寄小读者》；冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面；以宣扬“爱的哲学”著称,而母爱,就是“爱的哲学”的根本动身点；补充：冰心笔名由来：芙蓉楼送辛渐（王昌龄）寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤；洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶；“冰心玉壶”的比如写尽了深挚不渝的友情,写绝了光明磊落的人格操守；2、快速默读课文,初步明白课文内容；标产生字词,查阅工具书注音释义；（1）注音：并蒂姊妹莲蓬菡萏攲斜荫蔽白瓣儿徘徊（2）释词：纷杂——繁密遮挡——荫蔽3、文中写了莲花、荷叶、母亲,说说文章最主要要颂扬的是哪一个呢？二、课中懂得、把握（我的课堂我做主,我的学习我主动,我的人生我努力！）：（一）读“荷”——初步感知课文1、老师范读课文,同学评判；2、同学齐读课文,朗读时留意：精确、流利、有感情3、同学谈读后最初感受,说说自己的疑问；（二）品“荷”——品尝情感变化1、本文几次看了红莲,心情有何变化？请在文中找出相关的语句,分析作者情感变化的缘由；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载2、荷叶何以让作者联想到母亲？熟识一下作者的母亲,分析荷叶与母亲的关系,这种写法叫什么？3、赏析两个句子,领会作者对母爱的赞颂；A、母亲啊！你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？（从修辞、作用角度）B、雨点不住地打着,只能在那勇敢慈怜的荷叶上面,聚了些流转无力的水珠；（从用词角度）（三）悟“荷”——领会宏大母爱1、《荷叶母亲》借助那些形象来抒写对母亲的感受？2、这首散文诗抒发了诗人什么样的情感？找出相关的语句,（四）延“荷”——感恩母爱真情1、熟识“暴走妈妈——陈玉蓉”；2、表达自己母亲的故事,感恩母爱真情；3、感悟母爱,请以具体的形象作喻,来完成以下句子；母亲,假如我是,您就是母亲,假如我是,您就是四、课后巩固（让感恩之情永留心间）：——课外阅读提升艰辛的历程①“娘,您别送了,”我喉咙涩涩的,“天不早了,您回去吧！”②“娘晓得；我儿上了高校,娘心里兴奋,我儿给娘和你爹争了气；”车窗外的娘眼眶红红的,笑着说,“娘没文化,讲不出什么大道理；娘只希望我儿今后遇到什么不顺心的事要多挺一挺,咬咬牙,也就过去了,,”③“我记住了,娘,,”我哽咽着,低下头,,④娘最终回家了；始终没有回头——我知道,娘一回头,就又舍不得走了,娘每走几步,便伸起手擦眼泪；娘瘦小的背影渐渐模糊,泪水顺着我的脸颊毫无顾忌地流下来；⑤那一晚,我失眠了——想娘,为了儿女苦了一辈子的娘；⑥娘不识字,小时没念过书,就由于家里穷；十三四岁的时候,就跟着别人到大山中去砍柴,晒干了、晾干了,再挑到十几里外的集市上去卖；收购干柴的老板欺负娘不识字,记数用“壹贰叁肆”,有意克扣柴的重量；娘气得不行,只有哭；她一边骂,一边暗暗宣誓：以后就是典家什、当土地,也要供自己的孩子识字念书,不能当“睁眼瞎”；⑦穷人的孩子当家早,理事早；哥哥和我小时念书用功,期中、期末总是每人摞着一叠奖状回家,这是娘最兴奋的时候；但一到开学,娘就犯愁了；兄妹三人都念书,三双要钱的手都伸向娘；爹心眼儿实,只能靠卖气力挣钱,可那点微薄的收入仅够敷衍油盐酱醋；娘只有一个方法——借！⑧跑东家,串西家,鞋底磨穿了,嘴皮也磨破了；大清早出去借,往往半夜才能回来；好几次梦中醒来,我听见娘和爹的叹息声、交谈声,仍有娘低低的抽泣声；娘为凑齐兄妹三人的学费,好几天都吃不下饭,却从来没埋怨过半句——娘一辈子也忘不了那个誓言；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载⑨我读高二那年,家里已经穷得叮口当响；欠了一屁股债不说,屋破偏逢连绵雨,娘在干活时又不慎扭伤了脚；赤脚医生费了九牛二虎之力也没能医好娘的脚；由于没钱进医院,娘从今走起路来一瘸一瘸的；可娘粗活、重活照样干；那时,我在校寄宿；礼拜六,我回家拿伙食费,看娘的表情,我没忍心问；礼拜天,娘一大早就出去了,傍晚仍没回来；我苦着脸,正预备返校时,远远地,我观看娘了——娘拄着一根竹竿,一瘸一拐地走回来了！长长的大路上,夕阳的余辉将娘的身影拉得好长好长；每走一步,娘都要咬一下嘴唇——娘分明疼啊！但娘为了省那五角钱车费,硬是咬着牙从十几里外的亲戚家一步一拐地走回来了！五角钱！就为了省五角钱给儿子做伙食费啊！⑩我跑过去,扶着娘,观看娘的嘴唇已咬得裂开了一个大口子；娘从怀里掏出两张10元钞票,吃力地笑着说：“儿,最终借到了,天快黑了,快回学堂吧！”⑾我拿着钱,无言地跪下了,泪水一点一滴地洒在钞票上；⑿前几天,妹妹来信说,娘收到我在天安门前照的相片后,用一块新手绢当心地包着；几乎每天晚上她都要就着昏暗的灯光细细地瞅着,看的时候,总是一个人乐着,,⒀读着读着,泪水不由得又盈满了我的眼眶,我又想起了娘,想起为儿女苦了一辈子的娘,,（选自5月6日《中国训练报》,有改动）1、本文接受的主要记叙次序是什么？2、本文第⑧段画线部分的“那个誓言”指的是什么内容？3、本文第②段画线句子“多挺一挺,咬咬牙”表现出母亲什么样的品质？她把这句话说给儿子听的用意是什么？4、本文三次写“我”的流泪；请用简练精确的词语分别写出三次流泪的不同：第一次流出的是的泪；其次次流出的是的泪；第三次流出的是的泪；5、概括指出本文主要选取了什么材料来歌颂母亲的？6、你觉得应当学习文中这位宏大的母亲的什么精神？EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF