中彩那天教学实录3则

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1、精品文档中彩那天教学实录3则教学目标《中彩那天》教学实录执教：王传贤实录整理：王宇一、师：我们这天共同来学习一篇课文，题目叫做——《中彩那天》。（师生同写课题）生：齐读课题。师：（手指题目）“中彩”就是中——生：彩票。师：中奖了，是吧？生：对。师：看到中彩了，你是什么情绪呀？生：高兴。师：都是高兴？生1：幸福。生2：我太幸运了，我还想买张，看看还能不能中奖？师：（笑）幸运之神总能眷顾你吗？可别上瘾呀。生3：高兴、喜悦。师：要是中了一台奔驰牌的轿车呢？价值500万。生1：我觉得，财神跑到自己身上了。2016全新精品资料-全新

2、公文范文-全程指导写作–独家原创14/14精品文档生2：十分惊讶。师：不敢相信幸运之神这么眷顾你，是不是？生：对。师：这天这篇课文讲的也是中彩的事儿，事情就发生在（指课题：一齐读）。生：齐读课题。师：这天发生什么事儿了，打开书，自己来读一读课文，把生字读准确、句子读通顺，自己读自己的，开始吧。二、1．（板书生词：拮据、梦寐以求、奔驰、馈赠、疑惑不解、捎、教诲）师：（板书：教诲）刚才我听到有同学这个词没读准，虽然它不是本课的生字，但我们要把它读准了。这个字读huì，我们一齐读。生：读“教诲”。师：还有一些课文中生字组成的词语

3、，谁来读一读？生：拮据。师：这是多音字，读得十分准确——拮据，再读读。师：把这个词放回到课文的语句当中，谁来读读课文？生：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14精品文档师：注意这儿的断句（师示范：第二次世界大战前，我们家六口人/全靠父亲一人工作/维持生计，生活很拮据），再读读。生：再读句子。师：读了这句话，我们明白，拮据就是说生活——生：很贫困。师：很贫困、很困难，在那里看，困难到什么程度了？生：我们家六口人只有父亲一人工作维

4、持生计。师：是呀，六口人有父亲、母亲还有四个孩子，全靠爸爸一个人工作着来维持全家的生活，生活很困难。师：第二个词——梦寐以求。生：读词。师：（指向寐）这是本课的生字，这个字呀记住它的字形很容易记的。（边板书小篆体“寐”字边讲解）。师：宝字盖表示屋子，左半部就好像一张床，右面就好像一个人躺在床上，在屋子里躺在床上好像在睡觉。师：“梦寐以求”就是说？生：做梦都想得到。师：文中说谁做梦都想得到什么？生：文中说父亲做梦都想得到汽车。师：课文中怎样写的这个句子？生：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。师：我还没听出来他那么渴望。2

5、016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14精品文档生：再读句子。师：多么想得到那辆属于自己的汽车呀。师：再来读读下一个词——奔驰、馈赠（师：赠给别人东西）、迷惑不解、捎（师：这个捎用了提手旁，是给别人——递，换成“禾”是“稍”，是我们在《记金华的双龙洞》刚刚学到的——稍候）、教诲（这个词我们还要再来读读）。2．师：课文刚才我们读了一遍了，又读了课文中的生字组成的词语。回过头来，我们再来看看课文，课文哪几个自然段讲得是中彩那天发生的事呀？生：3——9段。师：我们再来读读这一部分，谁来读？第三自然段。生

6、：读3——9段。（纠正“兴奋”中的“兴”并鼓励学生读好课文，引导学生读好第5段。）师：把刚才那个问句再读一遍（师范读：难道我们中彩得到的汽车是不道德的吗？）生：齐读。生：读到第8段。师：这是第几自然段？生：第8自然段。师：还之后往下读吗？生：不读了。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14精品文档师：为什么生：9段是第二天的事儿了。师：他中彩那天发生的事儿到底是哪几个自然段？生：3——8段。师：对，读书要认真，要仔细才行，这一部分讲得是中彩那天发生的事儿，谁能说说那一天发生了什么事？生：父亲中奖

7、了，但他的神情很严肃，并没有看出中奖带给自己的喜悦。师：就讲了这么一件事儿？好像这事儿没说完。你们再默默地读读3——8自然段看一看，想一想就应怎样来概括。生：父亲中了一辆崭新的奔驰牌汽车，但是他虽然中了汽车却不高兴，因为这是父亲帮库伯先生捎的一张彩票中的，库伯先生和父亲都忘了这件事，父亲又打电话给库伯先生让他把车开走。师：是不是这样一件事儿？生：是。三、1．师：原先中彩那天发生了这样一件事儿，那么在这件事儿里，有什么使你在读的时候有所触动、有所感受，说说看？生：只是他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦之情。师：为什么？201

8、6全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14精品文档生：因为父亲中了这么一个大奖，本就应很快乐，而他却神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。师：你读到这儿的时候也感到很惊讶、很迷惑。生：我激动的说，话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，之后听到他在拨电话号码，是打给库伯的。师：为什么这句话给你