【语文】浅谈小学语文教学评一致性的有效教学策略

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1、浅谈学校语文“教学评一样性”的有效教学策略摘要：在新课程改革的实施下，落实“教学评一样性”的语文课堂成为每个语文老师应当重点讨论和实施的方向；“教学评一样性”是将“教”“学”，以及“评判”贯穿在整个课堂教学中的一种教学方式；“教”和“评”两部分内容都是为了更好的表达“学”；因此，老师在教学的过程中要始终坚持“以生为本”的理念，打造适合同学学习的语文课堂；本文以学校语文“教学评一样性”的有效教学策略为主要内容绽开；关键字：学校语文；教学评一样性；教学策略引言：在以往的学校语文课堂教学中，会显现教学评不一样的现象，主要表现在

2、：教与评不一样、教与学不一样、以及教、学、评与教学目标不一样等现象；由于“教学评不一样”导致课堂质量始终难以有所提升；因此，笔者通过对教学问题的阐述，总结了几点教学策略，望给广大训练工作者供应参考；1.目前学校语文教学中存在的问题在实际的教学当中会发觉，老师的侧重点更多的是讨论怎么去“教”，对于同学如何去“学”的重视程度并不高；这样的教学态度使同学学习才能难以有所提升；导致老师虽然投入了许多精力在语文课堂教学模式的转变上，但是起到的成效并不明显；其次，部分老师在教学的过程中，课堂评判大部分都是通过考试、测评的方式，通过同

3、学的成果来评判同学的学习成效；同学的学习不能只是通过同学的成果来表达，而是应当深化到每一节语文课堂当中，检验同学听课的成效和效率，对同学提出的问题以及回答的正确率，同学学问的把握程度等方面进行评判；传统、单一的评判方式已经不适用与现阶段的语文教学，也不符合新课程改革的要求；2.课堂“教学评”一样性的要点同学完成老师布置的任务和目标的过程，应当是通过良性的互动教学绽开；互动应当是建立在统一的目标、有效的方式上进行；而良性互动在实际教学中的绽开第一需要以语文课程的基本内容为起始点，从语文课程目标的设定、内容以及评判等方向保持

4、一样性，而不是课堂目标和单元目标对接“脱轨”的情形下，老师随心所欲的讲解；其次，在制定好语文课堂基本内容之后，需要结合同学的性格特点、才能等基本情形，对语文课堂教学模式进行设计；最终是同学的学习成效的检验；在同学完成教学目标的过程中，老师要始终以同学在课堂上的表现和听课状况为考察方向，将“评判”贯穿在整个语文课堂当中；如：老师教了什么？教学目标是否完成？同学学会了什么？同学学习内容是否与教学目标一样？老师要将语文课堂的教学保持教学评一样，环围着课堂设立的目标开展；同学要始终以学习目标为目的，提示自己要完成学习任务；在老师

5、和同学那个共同的努力下，实现“教学评一样”；1.学校语文“教学评一样性”的有效教学策略1.教学评一样性实施内容1.制定学习目标“教学评一样性”在制定学习目标上，要转变以往老师备课中以老师为主体的教学设计，重视同学能够在课堂教学中学到多少内容，怎么去学，这与以往的备课存在很大的不同之处；学习目标的制定要从三个方面动身，一要结合学期的目标要求；二要结合单元目标的要求；三要结合同学实际的接受才能和学习才能；建立符合学情，紧扣语文内容的教学目标；在目标的设定当中，既要有对同学基础学问的把握，也要注意融入人文情怀、民族精神等内容，

6、以此来有效的提升同学学习的质量和效率；2.构建评判标准建立评判标准是对学习目标完成度的检验，评判标准的建立在课程语文学习的目标之上，通过课堂的提问、随堂测试以及思维导图的构建等方面为评判的标准；让老师在教学中准时把握同学的学习情形，做到心中有数；同学也可以通过评判找到自己学习中存在的不足；3.达成目标策略达成目标的策略是指老师在课堂教学中要实行怎样的教学方式才能有效的达到教学目标；为使目标策略的制定更为符合同学的需要，老师应当以同学的基本情形为基准，“以生为本”的教学理念，制定合理、科学的教学方式；4.实施过程实际的实施

7、过程应当结合不同教学的教学内容，设置不同的教学模式；教学模式主要包括情境教学、、故事导入、问题引导、学问迁移、结合生活、小组合作等不同的教学方式；老师的教学过程应当合理的运用不同的教学方式，将同学作为语文课堂的主体，激发同学参加课堂的积极性；1.详细实施过程通过上文对课堂上“教学评一样性”要点的描述，以及详细的实施过程，笔者结合统编版学校三年级上册课本中《大青树下的学校》为例，分析“教学评一样性”在详细的课程当中实施的过程；《大青树下的学校》主要描述的内容各个民族不同的孩子，在一所建立在大青树下的学校里，共同学习，开心玩

8、耍的情形，表达出了不同民族的之间的团结和友爱；1.制定目标1.1老师需要预备的工作和目标：①老师需要在网络上查找有关少数民族的服饰和图片，使同学能够通过服饰和图片发挥自己的想象力，一边进行阅读一边想象文章中描画的画面；②让同学明白课文内容，并找出本节课程中有新奇感的语句，与其他同学进行沟通；③熟悉生字：引导同学运用多