【小学】分层教学对小学体育技能学习的有效性研究

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1、分层教学对学校体育技能学习的有效性讨论摘要：技能教学是体育教学的重要组成部分，也是体育教学的难点和本质特点；分层教学可以降低技能教学的难度，满意不同同学的身心进展需要；依据实际情形下，结合《跳上成蹲撑》的详细案例，提出分层制定教学目标，分层划分学习小组，分层制定学习内容的教学思路，从而提高技能教学的学习效率；总之分层教学降低技能教学难度满意不同同学的技能学习需要，在肯定程度上提高了同学技能学习的成效，防止了优秀同学吃不饱和学困生吃不了的现象，让全部同学都体验到学有所成，增强了学习信心；关键词：分层教学；合作

2、学习；课堂效能中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2021）01-126-01一、问题的提出（一）技能教学在体育教学中的重要性体育技能教学是体育教学最主要的内容之一，据统计技能教学在学校体育教学内容中所占的比例分别是水平一44课时，水平二20课时，水平三16课时，由此可见技能教学在学校体育教材中所占的比例特别大，同时也可以反映出技能教学在学校阶段的重要性；技术动作的把握是技能教学的核心，不同身体素养，对技术动作的把握和学习状况也是不同，为了让同学能够更好的把握体育技能

3、的学习，分层教学是特别重要的；（二）技能教学的本质特点需要分层教学技能教学的部分技术动作，对于同学是有肯定难度的，同学没基础，对于技术动作也存在着肯定的心理惧怕和担忧，分层教学在肯定程度上降低技术动作学习的难度，让同学心理不至于产生恐惧，如在一节《跳上成蹲撑》的技能课中，老师就对技能教学实践情形进行了分析和调查，详细如下：课堂上，老师第一讲解了支撑跳上成蹲撑的技术动作，并组织同学观看老师示范后引导同学进行收腹支撑的帮助练习；当老师把跳箱摆在同学中间时，同学们跃跃欲试，但由于技术动作不是很规范，部分同学不敢尝

4、试望而却步，结果与老师课前预设能够基本完成的教学目标相差甚远；二、熟识教材，分层制定教学目标目标统领内容；同学在身体素养、身体形状上都有着不同的现状，这就需要老师具有分层的意识，为班里同学制定不同的教学目标，使同学得到不同程度的满意；第一对班级的同学情形进行分析，从认知目标、技能目标、情感目标三方面设定三个层次的目标，提出上线和下线及基本的目标；针对不同同学，设置个性化目标，培育了不同层次同学的学习爱好、学习习惯、学习才能、创新精神和创新才能；充分调动同学学习的积极性，促进每一个同学全面而富有个性的进展，促

5、使人人胜利；三、细心设计，分层实施课堂教学目标分层，学情分层，教学内容，教学过程与评判亦要分层，老师需要用分层的眼观去注视教材，依据不同同学设计不同的学习内容和学习标准；体育技能教学的课堂如何分层，老师可以从高度、宽度、长度、时间、幅度等量性的数值上进行摸索，进行不同程度的分层，开展教学；（一）不同层次的辅导与关注在分层教学过程中，不同层次的同学有不同练习内容，所以需要老师针对不同层次的同学有针对性的辅导与关注，发觉并指出问题，提出练习方法和策略；例如在《跳上成蹲撑》中老师就是以一张垫子高度为伊始，让同学体

6、会并学习支撑跳动的技术动作；在一个相对较低的高度练习支撑跳上成蹲撑，有利于同学技术动作的把握和定性；之后，再以挑战的形式不断地激发同学的爱好，将垫子的高度逐步增加；在练习过程当中，B档和D档同学是打算教学目标能否达到的主要因素，属于课堂上需特殊关注的；（二）不同层次的练习与要求在分层教学，不同层次的练习，练习内容和要求是不同，只有提出了详细的要求，同学在练习的过程中才有目标和动力，通过不断的学习与挑战，使同学产生成就感，在不断进步的过程中接近标准，完成教学任务；例如在《跳上成蹲撑》就放置了三个不同高度的垫子

7、，小组成员依据自己的实际情形，挑选适合自己的高度进行练习；详细教学个案如下：生B1：老师你看我做的怎么样，动作对吗？（B1同学在上次示范过程中表现不是很好，没有得到老师和同学们的称赞；在老师指导后，发觉了自己的不足，这次练习特别仔细，同时很想巩固自己技术总监的位置）；师：嗯，真棒！这次你做的特别好，蹬地有力，收腹快速，姿态很美丽（再次强调重点）；可以把我们上节课学习的助跑加上，支撑跳上前跳下，落地的时候屈膝缓冲；看老师做下示范；生B1：老师，你看对吗？师：恩，不错，但是假如助跑加起跳再连贯一点就更好了；你再

8、尝试着练几遍，肯定要超过老师；练习几遍之后，你就好好地指导你们组其他同学动作；生D：老师，我一块垫子仍是跳不上去啊！师：你把垫子打开，将手再往前撑，屁股抬高，收腹，只要能跳上去就可以了；老师依据每位同学的学习情形，针对不同的同学，提出不同的要求与练习难度；每位同学，都在依据自己的实际情形，挑战着自己，同时有的同学在小组成员的帮忙下，练习两块垫子高度的完整动作练习；他们各自体会着属于自己的运动欢乐和胜利的欢乐；终止