【教案】肺炎双球菌转化教案

《【教案】肺炎双球菌转化教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、学习必备欢迎下载DNA是主要的遗传物质一、肺炎双球菌转化试验【一】教学目标1、总结“DNA是主要的遗传物质”的探究过程；2、分析证明DNA是主要的遗传物质的试验思路；3、探讨试验技术在证明DNA是主要遗传物质中的作用；【二】教学重点1、肺炎双球菌转化试验的原理和过程；2、体验科学探究过程，领会科学争论方法；【三】教学难点：肺炎双球菌转化试验的原理和过程；【四】教学方法：叙述法，引导，争论，幻灯直观教学；【五】教学用具：课件；【六】教学过程：引言：（课件展现，找亲人）大家是依据什么找到他们各自的亲属的呢

2、？性状特别相像；从根本上来说是由于他们具有相像的遗传物质；那么什么是遗传物质呢？从孟德尔提出遗传因子的说法，到丹麦生物学家约翰逊将其更名为基因，从萨顿的假说“基因在染色体上”到摩尔根用果蝇杂交试验的证明，人们离什么是遗传物质越来越近；特殊是减数分裂的发觉，使人们熟悉的染色体与遗传物质亲密相关，而染色体主要是由DNA和蛋白质组成的，那么哪个是遗传物质呢？今日我们一起争论第三章学习必备欢迎下载第一节：什么是遗传物质；介绍遗传物质的早期估计：蛋白质是遗传物质，由于对DNA的分子结构明白不多，所以该观点占主导

3、位置；后来有科学家对这一结论提出了质疑和挑战，通过大量的试验证明白DNA是主要的遗传物质；下面我们介绍几个经典的试验；一、肺炎双球菌转化试验1、体内转化试验（1928年，英，格里菲思）同学阅读课本该部分内容，完成学案相关学问；（1）试验材料：R型和S型肺炎双球菌，小白鼠；留意介绍什么是败血症、菌落以及多糖荚膜的作用；（2）试验原理：S型细菌使小鼠患败血症死亡；（3）试验过程：①课件介绍试验过程；②分析试验过程A、第一组和其次组对比说明白什么？这是什么对比？B、其次组和第三组对比说明白什么？C、第三组和

4、第四组的对比中，自变量是什么？因变量是什么？D、第四组小鼠为什么死亡？E、第四组小鼠体内的S型细菌从何而来？同学争论回答；（4）试验结论：加热杀死的S型细菌细胞中，含有某种能使R型细菌转化成有毒性的S型细菌顶端活性物质—转化因子；（过渡）科学的争论过程应当是提出问题—假说说明—演绎推理学习必备欢迎下载—试验验证—得出结论；那么S型细菌中有没有转化因子？转化因子是什么？格里菲斯都没有设计试验证明；假设大家就是一位科学家，你怎么设计试验探究转化因子是什么？①设计思路是什么？②详细怎样操作？同学争论回答；二

5、、体外转化试验（1944，美，艾弗里及其同事）同学阅读课本该部分内容，完成学案相关学问；（1）试验材料：R型和S型肺炎双球菌，固体培育基；（2）设计思路：对S型细菌中的物质进行提取、分别，分别单独的观看他们的作用；（3）试验原理：分别把S型细菌的各种成分分别与R型细菌混合培育，然后观看菌落的形状；（4）试验过程：①课件展现试验过程；②分析试验过程A、这几组试验之间是什么对比？自变量，因变量是什么？列举两个无关变量；B、加入多糖、脂质、蛋白质、RNA，培育基中都没有S型细菌显现，说明白什么？C、当加入D

6、NA，培育基中显现了S型细菌，说明白什么？D、S型细菌的后代仍是S型细菌，说明白什么？E、S型细菌的DNA用DNA酶处理后与R型细菌混合培育说明白什么？设置这一步有必要吗.学习必备欢迎下载同学争论回答；（5）试验结论：DNA是遗传物质，蛋白质、多糖等不是细菌的遗传物质；三、试验反思1、加热杀死的S型细菌中的转化因子仍能发挥作用吗？为什么？2、艾弗里的试验是在格里菲斯试验的基础上完成的，在试验的连接后的处理有什么值得商榷的吗？你应当怎么设计呢？3、受当时科学技术水平的限制，提取的DNA中纯度最高时也含有

7、0.02％的蛋白质，因此有人对该试验结论有所怀疑，你觉得因该怎么做？小结：这节课我们通过对肺炎双球菌转化的两个试验的争论，得出DNA是遗传物质，蛋白质，多糖等不是细菌的遗传物质；在分析试验的过程中，我们回忆了试验探究的一般方法：假说—演绎法，并训练了对比的类型，以及自变量，因变量和无关变量的判定；课堂练习；