肺炎双球菌转化实验

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1、《肺炎双球菌转化实验》教案一、教学目标1、知识与技能（1）知道肺炎双球菌转化实验所采取的方法是目前自然科学研究的主要方法。（2）理解DNA是主要的遗传物质。2、过程与方法（1）通过肺炎双球菌的转化实验，能够证明DNA是遗传物质的最关键的实验设计思路，训练学生逻辑思维的能力。（2）用肺炎双球菌的转化实验，说明DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质，训练学生由特殊到一般的归纳思维能力。3、情感态度与价值观从遗传和变异的角度，强调了生命的物质性，有利于辨证唯物主义世界观的树立。二、教学重点：肺炎双球菌转化实验的原理和方法。三、教学难点1、如何理解DNA是遗传物质蛋白质不是遗传物质。2、肺炎

2、双球菌转化实验的原理和方法。四教学方法讲述法为主，挂图演示为辅。五、教学准备肺炎双球菌转化实验图六、课时安排1课时七、教学过程【情境创设】前面我们一起学习了孟德尔规律、细胞有丝分裂、减数分裂和受精作用，在这些学习中，我们知道生物的遗传和变异与细胞中的染色体有关，也逐渐认识到染色体在生物的传种接代中具有重要作用。我们知道染色体主要是由蛋白质和DNA组成的。那么，这两种物质究竟哪一种是遗传物质呢？请大家把书打开到42页，我们今天一起学习第三章第一节DNA是主要的遗传物质。授课：科学发展到今天，DNA是遗传物质已经是众所周知，不容质疑的了，比如DNA指纹法、亲子鉴定利用的都是DNA是主要

3、的遗传物质。可是在早期，是不是一开始人们都认为DNA是主要的遗传物质？如果不是，那之前人们认为的遗传物质是什么呢？请同学们带着这些问题阅读P42页，待会我会请同学起来回答问题。　　问：20世纪二三十年代人们对蛋白质和DNA的认识水平如何?5/5答：当时认为：蛋白质的由多种氨基酸连接而成，而DNA由许多脱氧核苷酸聚合而成的生物大分子。问：当时认为哪种物质是遗传物质？为何会有这样的观点？答：人们当时对的DNA了解很少，而且构成DNA脱氧核苷酸只有4种，把它和生物多样性很难联系在一起，反而是构成蛋白质的氨基酸种类众多，和生物多样性联系在一起看似容易理解。所以人们就认为遗传物质是蛋白质。那

4、人们什么时候开始改变DNA才是主要的遗传物质的呢？当然，这还要从肺炎双球菌转化实验说起。肺炎双球菌转化实验（1）1928体内转化实验（格里菲思）看着这个题目，我们先来看一下什么肺炎双球菌？1肺炎双球菌是一种什么样的生物?答：肺炎双球菌称肺炎链球菌,属于原核微生物。根据菌落的特征分为两种类型:光滑型(S型)和粗糙型(R型),S和R分别是英语单词smooth(光滑)和rough(粗糙)的第一个字母。S型细菌的菌体有多糖构成的荚膜,菌落光滑,当侵染人和动物时能使其患病死亡;R型细菌的菌体无多糖构成的荚膜,菌落粗糙,不会使人和动物机体产生病变。通过讲解，我们知道肺炎双球菌分为S型和R型，那

5、为何S型细菌会致病，而R型细菌不能致病？　答：当细菌进入人或动物体后，由于免疫效应，都要被吞噬细胞吞噬消化，加以消灭。由于S型细菌有荚膜，进入吞噬细胞后，受荚膜的保护，能抵抗吞噬细胞的吞噬和消化，从而能迅速增殖、扩散，引起机体发生疾病。而R型细菌无荚膜，则能被吞噬细胞吞噬、消化，所以不能使机体患病。了解了肺炎双球菌，让我们来看一下格里菲思是怎样用它来进行实验的？过程：①无毒性R型肺炎双球菌感染小鼠，小鼠存活②有毒性S型肺炎双球菌感染小鼠，小鼠死亡③杀死的有毒性S型肺炎双球菌感染小鼠，小鼠存活④杀死的有毒性S型肺炎双球菌＋活的无毒性R型肺炎双球菌感染小鼠，小鼠死亡5/5　　请一学生叙

6、述各组实验的做法及现象：　　①无毒性的R型活细菌注射到鼠体内，鼠不死亡；②有毒性的S型活细菌注射到鼠体内，鼠死亡；③加热杀死的S型细菌注射到鼠体内，鼠不死亡；④无毒性的R型活细菌与加热杀死的S细菌混合后注射到鼠体内，鼠死亡好，接下来让我们分析一下这个实验。问：第一组和第二组对照说明了什么？答：活的R型细菌不具有致死性和活的S型细菌具有致死性。问：第二组和第三组对照说明了什么？答：死亡的S型细菌不具有致死性。问：第三组和第四组对照说明了什么？是死的S型细菌复活还是活的R型变成了S型？有没有支持死的S型细菌复活的同学，请起来讲一下理由？有没有支持活的R型变成了S型的，请起来讲一下理由？

7、答：同学们都很踊跃哈，那么下面由老师来讲一下究竟是怎么回事。蛋白质具有一定的空间结构才具有生理活性，加热会破坏蛋白质的空间结构（变性），且该过程不可逆。所以加热后蛋白质变性失活，不可能再恢复其功能（可以高温下酶失活为例）。而蛋白质是生命活动的承担者，蛋白质失活了，生命活动就不可能再恢复，也就是说热杀死的S型是不可能复活的。那就说明了已经被加热杀死的S型细菌中，必然含有某种促成这一转化的活性物质—“转化因子”，这种转化因子可以将无毒性的R型活细菌转化为有毒性的S型活细菌