利用网络平台实现校企有效合作的探索与实践

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1、利用网络平台实现校企有效合作的探索与实践　　(齐齐哈尔大学应用技术学院，黑龙江齐齐哈尔161006) 　　摘要：文章提出，高等职业院校利用网络平台与企业合作，能实现资源共享，能改变大学传统的教学模式，是培养高素质的技能型人才，实现订单式培养，实现校企双赢的有效形式。 　　关键词：网络平台；校企合作；职业教育；企业文化 　　中图分类号：G642.44文献标识码：A文章编号：1007—6921(XX)08—0047—02 　　随着计算机网络技术的迅猛发展，高等职业院校在计算机网络教学实践基地的建设上投入

2、了大量资金，使基地设备的数量和质量都能满足网络教学的需求。如何有效地利用这个网络教学实践基地，培养出合格的应用型人才，满足企业需求，是职业院校研究和探索的新课题。几年来，齐齐哈尔大学应用技术学院在校企合作，实现“订单”式培养过程中，充分利用计算机网络教学实践基地与企业相应车间的摄像设备开展网络教学，建立了新的师生互动、交流研讨的教学模式，解决了培养与应用脱节的矛盾。教学实践证明，充分利用校企资源，切实开展校企合作，把企业的文化融入学校的教学，打破大学传统教学那种追求理论的系统性和完整性，追求课堂教学规范化的思维模

3、式，实行企业和学校共同制定课程体系和人才培养方案，依托校内网络教学实践基地，把“工厂”般到课堂，利用企业的摄像设备把学生带进“工厂”，实现了校企资源共享，实现了针对企业的订单式的人才培养，真正实现了校企的有效合作。 　　1校企合作，共同制定人才培养规格和人才培养方案 　　企业的工程技术人员和管理人员由于工作在生产第一线，所以能够准确把握职业岗位群的需求，及时掌握企业发展和人才需求的前沿信息，因此对人才需求有一定的前瞻性，如果请他们来参与制定人才培养方案就更具有针对性和实用性。 　　首先，企业的工程技术从

4、企业的实际需求出发，在与学校合作共同制定人才培养方案时，就能确立以职业能力为中心的课程体系，就能使职业教育与社会经济发展和企业的发展相联系。其次，企业参与能够根据职业技术、技能的发展变化，及时调整和更新课堂教学内容，从而注重课程建设的实用性和前瞻性。密切联系实际的职业教育，具有随时进行调整的条件和依据，能使人才培养规格随企业用人的变化而变化。因此，企业的工程技术人员和企业的管理人员应从现场新技术的运用及企业发展的角度，对人才培养目标、人才培养规格及人才培养方案提出建设性意见。按照校企共同制定的人才培养目标和人才培

5、养方案，来实施教育，一定能培养出生产一线所需规格的人才。 2人员互动，使学生感受企业文化 　　学校的教学模式，历来是由课堂到实验室，教师讲学生听，做完作业，考试合格，任务完成。学生被教室、实验室、课本所羁绊，不知外面世界的变化，无法参与企业的生产实践。即使到企业实习也是走马观花，企业无人带，学生无法学。通过校企联合，每天定时地通过网络基地通话看工人师傅的现场操作，通过工人师傅的讲解使学生掌握操作规程和操作要领。学校再把企业的老总、企业的工程技术人员、管理人员和生产一线的工人请到课堂，让他们讲授企业的生产、工

6、程技术和管理，讲授主要的技术性、应用性和操作性的课程，摈弃"关门办学，闭门造车"的做法，使学生在学校就能感受企业的文化。这样既节省了开支，又提高了教学效果。 　　每学期定期派专业教师到企业参观学习，有可能的情况下组织学生参加企业的生产实践。加强校企合作，推进产教结合，把企业的需要作为职业学院的教学目标和发展方向。职业学院只有与企业联手，人员互动，才能实现真正的教学观念的改变。只有确立为企业服务的理念，不断带动教学内容、教学方法变革，带动专业设备更新和师资队伍的建设。依托不断更新网络和视频设备，凭借掌握企业技术

7、的师资队伍及管理者的先进理念，就能使学生的实践能力和整体素质得到真正提高。 　　3把学生带进工厂，使学生直接学到企业的工程技术 　　对职业院校的大学生，在大学一、二年级通过网络教学实践基地在学校完成理论课和部分实践技能课程的学习，到大学三年级就把学生带进工厂。真正地把学生学习与实习的地点由学校的实验室搬到车间，搬到生产第一线，把工厂的生产技术真正搬进了课堂，使学生与工人师傅、工程技术人员融为一体。企业的技术带进了课堂，学生的理论运用于实践，真正实现了产学结合。几年来，齐齐哈尔大学应用技术学院与XX八亿时空集

8、团公司、齐齐哈尔第二机床厂机床制造集团公司合作，校企共同制定培养方案、编写教材，先后共同合编了《计算机主板维修技术》、《显示器维修技术》、《打印机维修技术》、《硬盘维修技术》、《硬盘恢复技术》等教材，并在教学中应用。XX年，齐齐哈尔大学应用技术学院派到XX八亿时空集团公司学习的33名同学，经过半年的学习，全部在XX就业，派到齐齐哈尔第二机床厂机床制造集团公司的60名机电一