关于校企合作形式的探索与实践

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1、关于校企合作形式的探索与实践王少杰宋萍山东省威海市荣成第三职业中专学校266033校企合作作为中等职业教育人才培养目标的可靠保证，是职业学校和企业合作培养学生的一种教育模式，是职业教育培养创新人才的必由之路。由于存在认识和观念上的差异、各个学校的实际情况不同等原因，校企合作的内容与形式也是丰富多彩、形式多样。木文就我校如何推进校企合作进行了初步探讨与实践，取得了可喜的成绩。一、校企互动，促进专业建设首先，通过学校专业教师对企业的生产现场和技能尚位进行调研，明确了企业的岗位需求和技术技能要求。自2008年以来，我校主干专业教师分别完成了市场调研和专业岗位能力分析报告

2、，2010年乂根据市场的变化进行了重新调整，为专业设置和专业内容的选择提供了实际依据。其次，学校主干专业先后成立了专业教学指导委员会，邀请企业的高级工程技术人员和管理人员与我校专业教师一起，就制订专业建设方案、研究课程设置、修订教学计划、人才培养以及精品课程的建设等进行合作研究。再者，企业根据人才的需求，与学校签订了用人协议，开设了与华泰汽车集团合作的冠名班“钣金喷漆”，实施“订单”培养，加强了人才培养的针对性。校企双方不仅共同制订教学计划、课程设置、实习标准，毕业后学生直接到华泰集团参加工作，实现了就业。二、校企合作，共建实习实训基地1.引企入校，建立校内教学基

3、地。一方面，我校与企业合作的校办企业“威海诺亚服装”、“威海三进造船”为服装和电焊专业的学生提供了项目设计、加工、产品投入市场等“一条龙”教学实践活动。另一方面，学校与威海市和荣成市十多家知名企业签订了合作协议，由企业投资在校内设立教学实训基地。企业不但为学生提供了实训设备，而且派专家指导学生学习，引进企业先进文化，让学生不出校门就可以进行实战演练。2.入厂办学，建立校外教学基地。学校利用企业的资源，配置与专业相对应的校外实训基地，建立了稳定的顶岗实训基地，.其生产车间和培训中心成为实践教学的课堂。学校与三星造船、荣恒汽修、雪佛兰4S店等30多家企业建立了长期合作

4、关系，将教学基地设在企业车间，定期安排学生进企业进行现场实战演练。学生从学校到企业，在企业发现问题、解决问题，再进行查漏补缺、反思提高，最终实现了就业。为保障学生实＞J安全工作，在学生顶岗实习之前，学校、企业、学生三方要签订相关协议，约定学生实期间的生活费、安全等事项，实习期间万一发生事故，可依协议执行，免除不必要的纠纷。三、校企联合，培养双师型教师1.选派教师下企业锻炼充分发挥企业生产场地、设备的作用，与企业携手，我校每年都安排老师到专业对U的合作企业挂职顶岗，采用合作研发等多种合作方式，以此来强化教师的实践技能训练，提高双师素质。通过每年两个月的教师到企业实践

5、锻炼，教师的理论与实践，生产、科研与教学得以紧密联系，教师的理论素养、专业技能、技术创新和应用能力得到了有效提高。同吋，为了培养教师梯队，要求每位到企业实践锻炼的教师结合自身在企业进行实岗锻炼的情况向全体教师做总结交流，与全体教师一同分享新技术、新设备、新工艺、新观念、新信息。2.引进兼职教师优化双师结构我校根据实践教学工作的需要，拓宽了师资引进梁道，不断扩大兼职教师比例，积极从相关企业聘任一些具冇扎实的专业基础、丰富的实践经验和教学能力的行业专家、社会名家、高级技术人员或技师担任兼职教师。现拥奋兼职教师近50人，承担专业教学课时量20%，并指导学生顶岗实习，参与

6、人才培养方案和课程体系的制定。同吋，学校构建了动态的兼职教师人才资源库，拟制定《兼职教师聘任管理办法》，对兼职教师实施教师资格培训和规范化管理，实行柔性教学管理体制，建立合格兼职教师评价机制和竞争激励机制，吸纳社会、行业优秀人才加盟教师队伍，在经费、时间、外部环境方面给予可靠保证，保持了“双师型”教师队伍可持续发展的生机与活力。1.与企业互聘互派高技能人才为了更进一步深化校企合作，可建立专业部与企业互聘互派体制，实现校企之间教师资源的共享。我校汽修专业、电焊专业、商检专业每年都向企业派送专业教师为企业服务，担任技术副总、技术总监或技术顾问，先后有近30名教师扪任了

7、企业的技术顾问，并为企业管理人员授课，开设课程十多门，为企业培养了一大批优秀一线人才，受到企业好评。同吋，为进-步加强校企合作，我们聘请企业专家进入学校课堂为师生做最前沿的知识讲座和学术报告，开拓学生的视野，了解市场，并聘请企业名人扪任学校专业部的常年顾问和指导。四、校企合作，培养企业员工学校坚持为当地经济建设服务、为就业和再就业服务的办学B的，充分利用学校的教学功能，扩人培训范围，多渠道、多形式、多层次为企业举办各类非学历短期技能培训班，积极为社会培养急需的砬用型人才，包括公开班、企业内训、为企业定制课程等，合作培养高技能人才。自2008年以来，学校投入大量资金

8、建起了先进