传承文明礼仪构建和谐校园经验做法

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1、传承文明礼仪构建和谐校园经验做法各位领导、同志们： 　　近年来，我们**小学始终坚持以学生“生活自理、学习自主、行为自尊、健康自强”为教育主线，积极探索开展文明礼仪教育的新思路、新举措。通过各种有效载体和生动活泼的形式，把传承文明礼仪教育落实到学校管理的各个环节，培养了小学生良好的文明素养和行为习惯，促进了我校学生身心健康、和谐、全面发展。我们的主要做法是： 　　一、以师德建设为载体，强化教师礼仪规范，实现以身立教 　　多年的教育教学实践，使我们深深的体会到，文明礼仪教育仅靠空洞的说教无法打动孩子的心，只有教师真诚的情感感召与率先垂范，才能使学

2、生在潜移默化中领悟行为习惯的真、善、美。工作中，一是注意打造学习型的教师群体。利用政治理论学习时间，合理安排经常性、专业性较强的文明礼仪常识的学习训练，引导全体教师积淀良好的文明礼仪素养。二是抓反思、促发展。为引导、鼓励教师自觉反思、养成反思习惯，我校在教案中根据学科特点精心设计了反思小记活页纸，使每位教师都能够对自己的教育教学行为、学生表现以及教学的成败及时进行理性分析。我校还利用寒暑假安排教师撰写教育教学案例分析、教学随笔，让大家静心寻找自己教育生活中有益的教学问题，并根据教学问题不断积累教学故事，写出了一份份生动的教学案例、教学随笔，由学

3、校分门别类装订成册，成为一套不可多得的学校文明礼仪教育资料。学期初再组织教师们互相学习这些教育反思资料，对撰文教师是一种鼓励和欣赏，对其他教师也是一种鞭策和启迪，促使大家相互交流，取长补短，共同提高。 　　我校一位二年级班主任在自己的教育反思中讲述了这样一个故事：下课后，一位同学因为新买的笔不翼而飞，哭着跑到她面前。她不急不躁，先是满怀深情地注视一下每位同学的眼睛，之后在黑板上画了一颗艳艳的心，并对大家说：“我们每人都拥有一颗美丽纯洁的心，如发现错误的小污点，不能勇敢地改正，小污点会越来越大，直到把你的心染黑，那你就再也找不回美丽的心了，就会失

4、去大家对你的信任。可老师相信，咱们班的小朋友只是一时喜欢，并不是真得想让失去笔的同学难过，咱们用掌声为勇敢的人加油吧！”掌声打动了孩子，终于有人站了起来，这时自己又将那颗美丽的心染红，并抚摸着孩子的小脸，说：“好孩子，老师相信你，老师小时候也犯过和你相同的错误。”出乎意料的事发生了，班上竟有十几个孩子发自肺腑的承认了自己以前犯下的小错误，孩子们在童真袒露中自尊心得到了保护。 　　这虽是件不起眼的小事，但它折射出的是我校教师那份浓浓的爱生之情，是为人师表者不平凡的大智慧。若每位教师都能像她那样，“俯下身子，蹲下来”与孩子达到心与心的交融，使孩子懂

5、得行为规范中的真、善、美，他就具有了高标准的师德风范，就会很好地做到以身立教。 　　二、发挥课堂主阵地作用，全方位渗透文明礼仪知识，实现教学育人 　　一个人的行为习惯不是与生俱来的，必须通过教育尤其是学校教育才能逐步形成。为此，我校认真落实教育局将文明礼仪教育纳入教学目标、引进课堂的总要求，充分发挥课堂教学主阵地作用，全方位多渠道渗透文明礼仪知识，切实做到了教学育人。 　　我校安排班主任兼任本班文明礼仪课，实现计划、教材、教师、课时“四落实”。在每周一的礼仪课上，各班在举止礼仪、谈吐礼仪、家庭礼仪、校园礼仪以及公共场所礼仪等方面，以灵活多样的组

6、织形式，引导学生积极、主动地获取知识。各科任课老师结合本学科的特点，灵活运用教材内容，有机地进行礼仪教育，以达到巩固、强化、渗透的作用。如：我校低年级教师在课堂上随机表扬哪个学生的坐姿很美，其他学生会很快地坐好；语文教师结合《争吵》一课,教育学生要互相宽容，诚意待人，知错就改；英语老师结合句型教学，帮助学生掌握“当向别人借东西时……、当不小心碰到别人时……、当为别人提供帮助时……”的礼貌用语；音乐教师教学《每当我走过老师窗前》进行尊师教育；体育教师在教学过程中，进行正确的站立、行走的礼仪行为训练等等。 　　礼仪知识渗透课堂教学的各个环节，每位学

7、生都受到文明礼仪的感染和熏陶，课堂真正成了文明礼仪教育的重要阵地。 　　三、以实践活动为载体，全方位锤炼文明礼仪素养，实现活动育人 　　学生思想品德的形成和发展是在活动和交往中实现的。在文明礼仪教育过程中，我校始终遵循这一原则，通过主题新颖、学生喜闻乐见的实践活动来培养学生的文明礼仪素养。一是以文明礼仪训练促养成教育。我校立足日常行为规范教育，坚持文明礼仪教育同《小学生守则》、《小学生日常行为规范》有机结合，以校园内显性礼仪为抓手，分层次、有针对性地对学生实施文明习惯养成教育。重点开展了“五个一”文明礼仪训练，即：规范一个阵容——升旗仪式、大课

8、间；建立一种秩序——集会秩序、课间秩序、路队秩序；培养一种习惯——讲文明、讲礼貌习惯；学会一种语言——礼貌语言、体态语言；保持一个面貌——校园环境整洁