以班组长特色培训为引领提升五型班组建设水平（汇报材料）

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1、以班组长特色培训为引领提升五型班组建设水平（汇报材料）　　近年来，xx采油厂注重强基层、打基础，扎实开展了以“学习型、创新型、安全型、效益型、和谐型”为核心内容的“五型”班组争创活动，通过实施特色培训，着力提升班组长的沟通协调能力、现场管理能力、工作创新能力和安全法律意识，为采油厂原油产量连续11年稳定增长提供了强有力的人才保障。完成的“油田企业班组长培训研究课题”获得XX～XX年度山东省企业培训与职工教育理论研究重点课题一等奖。 一、管理运行“精细化”，增强培训整体性 　　精细培训组织规划。采油厂XX年的职代会做出了开展班组长大培训的战略部署，同时，成立了以分管副厂长为组长的班组长培训

2、领导小组，制定了《滨南采油厂班组长培训五年计划》，形成了采油厂职工培训部门牵头、培训中心按规划分步实施的良性机制，确保整个培训工作有条不紊、扎实推进。 　　精细培训需求调研。在全厂范围内组织了班组长培训需求大调研，分专业、分层次、分岗位对班组长的现状、培训需求等进行了调研。走访了业务部门、三级单位和四级单位，才有召开座谈会，发放调查问卷等形式，尤其是摸清了采油厂班组长管理技术各方面的培训需求。 　　精细培训课程开发。根据调研结果，采油厂确定了“集群式模块课程”培训模式，其核心内容就是“宽基础、活模块”的课程结构，并据此建立了“以班组管理为宽基础、以新技术新工艺为活模块”的课程开发机制。培

3、训内容定位在职业道德素质、文化技术素质、管理素质、专业技术素质和心理素质等几个方面。去年，重新编订了《企业班组长培训教程》基础篇、实战篇和专业知识为主要内容的滚动培训方式。 二．培训过程“互动化”，增强培训针对性 　　“四步式”培训，培养学员实践创新热情。在班组长培训中，积极探索出了“导、演、模、练”四步式参与教学法，尤其是在实践操作培训中广泛运用。导，就是提示，由教师先做知识上的铺垫和技能上的说明；演，就是示范，由教师按标准进行整体操作和分解操作讲授；模，就是仿做，在教师指导下学员自己操作；练，就是练习，教师布置技能练习题，引导学员边操作边总结，并鼓励学员通过总结提出技术改进的新想法、

4、新点子。“四步式”参与教学法，促进了教学互动、师生智能互补，收到了学得快、记得牢的培训效果，有效地促进了技术创新工作的开展，采油厂推出了“韩自柱多功焊接操作平台”、“张氏环保型收集器”等200余项以职工名字命名的技术革新成果。 　　“体验式”培训，培养学员团结协作意识。与现代培训计划方式有机融合，引进植入了“体验式”培训方式。在培训班次上，安排了一定的军训和拓展训练内容，以军人作风砺炼学员，以寓教于乐的活动，培育团队精神。军事训练、拓展训练与课堂教学三者之间相辅相成，使培训成为了提升学员学习能力、锤炼个人作风和道德品质的综合受训过程。根据教学需要，教师会情景模拟设计一个特定的工作环境，并

5、准备好材料以及一些必要的场景工具，然后让学员扮演某种角色，借助绝色的演练理解角色内容，模拟性的处理工作事务，演出结束后，教师针对存在的问题进行分析和评论，帮助学员尽快提高应对各种复杂局面的能力。 　　“研讨式”培训，培养学员解决问题的能力。贴近工作实际，大力推行“研讨式”教学。每次培训，要求参训学员必须做到“一个带来”、“三个带走”，即学员参训时要带来本单位的经验和案例；培训后要带走新的思路，采油厂的部署要求和其他单位班组管理的先进经验。培训过程中，与时俱进开展各种专题研讨活动，通过举办班组管理艺术研讨，总结出了以“小菜地、小食堂、小场所、小书角、小药箱”为主要内容的“五小”班组建设模式

6、；通过举办精细管理专题研讨，催生了采油206队9号站“611管理法”、采油105队7号站“五多”管理法等班组管理特色管理法；通过举办班组文化专题研讨，提炼出了“工作环境景观化、安全管理人文化、工作程序流程化、操作标准制度化、生产运行标准化、人际关系家庭化”等班组文化理念，促进了班组管理由粗放型向标准化、规范化、精细化转变，成为采油厂创新创效的主力军。 三、培训考核“过程化”，增强培训的实效性 　　严格培训环节管理。对学员的管理，采用了先进的团队管理方式，并规范了考核制度。培训开班时即组建团队，确立队长、队名、队训。培训中的一切活动均以团队为单位，个人考核得分与团队考核得分“捆绑在一起”，

7、相互约束，相互关爱，相互提高，促使每个学员严格自律，自觉参加班级学习和实践活动，增强了团队协作进取的和谐氛围。 　　全面考察培训效果。班主长培训考核分成五个部分，即纪律考核、课堂表现、案例作业、理论应用设想和结业考试，前四项各占10分，结业考试占60分，最后综合积分。通过案例作业，收集到了采油厂内许多典型的管理经验实例，并将这些案例应用到以后的教学中，培训针对性进步以增强。 　　强化全过程跟踪评估。运行调查表和对比分析等方法，对班组