专业英语合作教学模式探讨

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1、专业英语合作教学模式探讨　　摘要：文章以会展专业英语的教学为例首先分析了当前我国本科院校专业英语教学现状，认为当前专业英语教学面临着教学资源不丰富，学生学习自主性差等问题。文章指出，在专业英语教学中采取合作性教学方法是解决如上问题的方法之一。同时对如何在专业英语教学中开展教师和学生小组学习合作进行了探讨。 关键词：专业英语；合作性教学；小组合作 　　当前高等教育中，教育教学改革已经成为人们关注的重点。然而在高校课堂上，尤其是专业英语课堂上，仅仅是教师讲、学生听的现象依然普遍存在。传统的教学方式

2、受到了越来越多的诟病，人们认识到，只有好的教学内容未必能达到好的教学目的，只有将适当的教学方式与教学内容相配合，才能最大限度的使学生理解教学内容。在这一背景下，本文对专业英语的教学模式的改革进行了探讨。 一、专业英语课程的特点 专业英语合作教学模式探讨　　摘要：文章以会展专业英语的教学为例首先分析了当前我国本科院校专业英语教学现状，认为当前专业英语教学面临着教学资源不丰富，学生学习自主性差等问题。文章指出，在专业英语教学中采取合作性教学方法是解决如上问题的方法之一。同时对如何在专业英语教学中开

3、展教师和学生小组学习合作进行了探讨。 关键词：专业英语；合作性教学；小组合作 　　当前高等教育中，教育教学改革已经成为人们关注的重点。然而在高校课堂上，尤其是专业英语课堂上，仅仅是教师讲、学生听的现象依然普遍存在。传统的教学方式受到了越来越多的诟病，人们认识到，只有好的教学内容未必能达到好的教学目的，只有将适当的教学方式与教学内容相配合，才能最大限度的使学生理解教学内容。在这一背景下，本文对专业英语的教学模式的改革进行了探讨。 一、专业英语课程的特点 　　专业英语具有实用性、适用性、综合性

4、和跨文化性。例如会展英语的学习目的是将英语表达应用在会展策划、会展管理与组织等商务活动专业领域。收集、分析和阐释语言需要的过程是会展英语教学不可或缺的一个过程。一般来讲，专业英语课程的学习者都有非常明确的专业性需要。专业英语课程应该能满足学习者即时的功能性语言学习的要求。因此在专业英语教学中，老师应该把英语的教学溶入到学生所需要的特定相关的专业领域，让学生的英语习得能为他们在该领域的实践表现提供强有力的帮助。 二、目前本科会展专业英语教学的现状 　　从XX年开始，国家教育部正式批准部分高校招收

5、会展经济与管理专业本科学生。但是，由于高校对会展人才的培养工作一直处于探索之中，因此，在人才培养模式等方面、课程体系建设的方面还缺乏成熟的经验，因此会展英语课程的设立较之其他专业英语课程也起步较晚，在教学中也面临着诸多问题，表现在： 对专业英语教学的认识不全面 　　专业英语是基础英语的后续课程，但相对于基础英语，专业英语教学还未引起普遍重视，对会展专业英语的认识还存在误区。例如很多人都认为专业英语的学习就是熟悉并掌握一些专业领域的英文词汇就可以了，而事实上，为了与国际接轨，本科学生不仅应该能够

6、熟悉和掌握一些专业领域的英文词汇，而且应该具备一定的借助词典阅读和翻译相关英语资料的能力，从而为更进一步在专业领域的人才在对外交流中打下基础。 教材体系不合理 　　目前，全国各高校会展专业都有各自的教学计划，因此就会展英语而言也没有统一的教学大纲。会展英语的教材都是由授课教师选用，有的采用自编教材。教材存在很多不同的思路和内容，还有的会展英语教材仅将会展英语分为会议英语和展览英语两部分，有的教材则把会展英语等同为会展管理英语。另外教材的编写水平参差不齐，有些教材仅仅对国外文献进行了摘录，没有考

7、虑到学生的接受水平以及与大学英语的衔接问题。 师资整体水平有待提升 　　目前，专业英语的教学一般都是由专业课教师担任的。如果由英语专业毕业的教师担任专业英语的教学任务，很显然，由于欠缺专业知识，专业英语的教学往往力不从心。但是，由专业课教师担任专业英语的教学任务，即使其英语不错，但由于其在英语教学方面缺乏系统性培训，往往感到力不从心。 学生学习自主性不强 　　作为专门用途英语，即ESP的会展英语是以英语语言为媒介为会展等商务活动服务的。尽管一般院校都是在大三开设会展英语课程，学生们已经过一

8、两年的大学英语学习，但在具体的商务环境下运用英语能力对学生而言仍然比较困难。在学习中表现为自信心不足，缺乏主动开口的勇气，课堂参与积极性不高。实际经验的缺乏也使他们认为课程讲述的内容难度大，语言点多，更谈不上以自我学习为中心，因此教学效果不甚理想。 　　所有这些问题都给教师提出了新的要求，一方面我们必须寻求适合学生具体实际的教学方法去改善教学效果从而达到教学目的，另一方面也要在教学中提升自己的教学能力。 三、会展专业英语开展合作教学改革的探索 　　合作教学是目前世界上许多国家