乡土教材教案

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1、.-在  体  验  中  感  悟     ———《说说家乡的葡萄》综合实践活动设计方案                  宾川金牛一中李志成一、课程理念：    新课程观要求我们积极开发、利用课外学习资源，结合学生实际，沟通课堂内外，充分利用学校和校外资源，开展综合性的学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生实践机会，使学生获得知识的同时，参与活动、丰富体验、养成习惯、学会本领，从而提高学生的素质，为此，结合家乡特色，设计了一系列的以“葡萄叶”的综合实践活动。二、活动目的：通过活动使学生了解有关“葡萄”

2、更多的知识，感受祖国深厚的葡萄文化，使学生提高对葡萄的认识，了解家乡的葡萄。在劳动中体验，感受收获劳动果实的喜悦，同时培养学生团结协作、收集整理资料、探索交流、记叙习作的能力，感悟从社会生活中也可获取知识，成为祖国葡萄文化的自觉传承者。三、活动内容：围绕“葡萄”字开展说葡萄、采葡萄、参观制葡萄、品葡萄、写葡萄等活动，锻炼学生实践能力、参与活动、获取知识的能力。四、活动准备：1、联系种葡萄农民，向种葡萄农民了解采葡萄的时间、方法等。2、活动前，发动学生，充分利用课余时间通过向葡萄农了解、收集资料（葡萄知识、

3、图片、诗歌、美文、葡萄艺表演等相关资料）。3、编排《采葡萄舞曲》。五、活动时间：4个课时六、活动过程：（一）交流了解葡萄知识——说葡萄1、说说你对葡萄叶的了解。（引导学生从以下方面说）葡萄有哪些种类？..word.zl-.-葡萄有何特色？葡萄对人体有什么好处？葡萄生长环境如何？我们的家乡什么葡萄比较有名？2、观看录像（1）葡萄叶基地、生长环境  （2）葡萄艺表演（二）采葡萄1、向家乡种葡萄农民了解采葡萄的时间、方法、注意事项、联系好采葡萄活动安排。2、交流采葡萄叶的技术、方法。3、实践体验采葡萄的过程进一

4、步巩固采葡萄技能，感受劳动的快乐。（三）参观制葡萄饮品1、带领学生参观制葡萄厂，了解工人制作葡萄叶的过程，向工人了解制葡萄饮品的方法、注意点。2、活动：“我来露一手”将自己采来的葡萄，带回家，在家长的指导下亲自制作并包装好。（四）、吃葡萄1、将自己采的葡萄带到学校参加“评选”。评选标准：观葡萄：形状、颜色。闻葡萄香：闻闻葡萄的清香。品葡萄：制一杯葡萄汁，品尝葡萄汁的味道。2、组织“评委”评选一、二、三等奖。（五）夸葡萄1、展示自己收集到的有关葡萄的图片、诗歌、美文。2、阅读校本课程教材《说说家乡的葡萄》，

5、选择自己感兴趣的段落，感情朗读。3、欣赏自编舞蹈《采葡萄舞曲》。..word.zl-.-（六）写葡萄1、结合自己对葡萄的“再次”认识、理解，写一篇小短文，介绍自己的所学所得。2、为家乡的葡萄（或其他水果）设计几则广告语。3、以“葡萄”为中心，编制《葡萄报》，组织评选、表彰。 教学后记：同志曾说过：“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。”通过开展符合少年儿童身心发展规律的具有儿童情趣，时代气息的实践活动，帮助儿童从家庭生活、学校生活、社会生活、大自然等方面，寻找一个“岗位”，扮演一个角色，

6、获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领，从而提高孩子的全面素质。农村孩子的课堂不能只局限于校内课堂，而应该充分凭借得天独厚的自然条件，走出课堂，开拓视野，丰富体验，在真实、具体、细致的体验中，学习生活、学会学习、学习提高，这就是我们教育的目的，是我们永远的追求。正是基于以上考虑，我把我已经执教使用过的教学设计作了修改，教学内容由“品葡萄”、“夸葡萄”两个环节，分别向课前延伸到“说葡萄”、“采葡萄”、“制葡萄”，向课后延伸到“写葡萄”。至于是否有价值，则诚请同行和专家批评指正。       

7、                 ..word.zl-.- 《鸡足山游记》教学设计      （金牛一中杨岱） 一、教学理念：现今教学理念强调以人为本，人文结合，而要体现这一教学理念，就要很好地利用校本课程，开发周边教育资源。我把鸡足山风景区列为教育基地。鸡足山风景区也是国家地质公园，鸡足山分布广，规模大，品味高，为“西南一绝”。鸡足山发育完全，奇形怪石、古藤缠绕、溶洞幽谷、曲径贯通，是一座大自然的迷宫。基于这个教育资源，让学生走进鸡足山、推销鸡足山，更深刻地了解和认识家乡，增强学生的认识和自豪感，更好地

8、热爱自己的家乡。二、教学目标：1、走近家乡，了解家乡的名胜。2、培养对事物的审美能力，陶冶生活情趣。3、培养学生热爱大自然、热爱家乡的思想感情。4、增强学生对校本课程学习的兴趣。三、教学重点：了解游记中景点特色。四、教学难点：为景点设计导游词、路线。五、课时安排：1课时六、课前准备：事先让学生游览鸡足山景区，对鸡足山有一个初步的了解。七、教学流程：教学内容教师活动学生活动一、导入新课同学们，近几年来我们家乡开发了国家板书：鸡足