运用乡土教材

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1、运用乡土教材，拓宽阅读视野休宁县临溪中心小学语文课外阅读情况汇报尊敬的各位领导、各位专家，大家好！我是来自黄山市休宁县临溪中心小学的一•名语文教师，今天我能够有机会参加安徽省小学语文课外阅读经验交流会，能够和各位专家一起讨论小学语文教学之道，讨论小学语文课外阅读推广之道，我感到很幸运，因为我可以在这样的盛会上，向各位大师学习、讨教，这是人生中难得的机会。我们临溪中心小学位于黄山市中心城区屯溪以南十华里，是一所拥有百年办学历史的老学校。目前我校共有教学班14个，村级教学点5个，在校学生510人，在职教工39人。学校的办学质量属于全县中小学前列，从1992年开始，学校已经在一年一度的全县中小

2、学教育评估和教学评估中连续23年获奖，是全县中小学中唯一一所连续23年获奖的学校。特别是近十年来，我校在全县一年一度的教学质量评估中都是一等奖，2013年，县教育局把我校和县城的海阳一小、海阳二小一起列为休宁县的三所一类小学。和我校的教学质量在全县名列前茅一致的是，我校的语文教学也一直在全县小学中出于领跑位置。近年来，我校的语文教学在注重课堂教学注重课本教学的基础上，狠抓了学生的课外阅读教学，并取得了较好的成果。《新课程标准》提出，必须高度重视引导学生进行课外阅读。首次把“丰富语言的积累”写进了教学冃的，并用具体条款要求“注意积累语言材料，养成良好的阅读习惯。”明确规定背诵优秀诗文不少于

3、150篇（含课文），课外阅读总量不少于150万字。“积极创造条件,指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得。”教学要达到课程标准这样的要求，不能仅靠课堂上的课文阅读指导，还要指导学生在课外大量阅读。课外阅读对提高小学生语文水平和获取生活知识经验所起的作用越来越大。如何有效地指导学生进行课外阅读?现在将我校语文课外阅读的一些做法做一介绍，希望得到专家同仁们的批评指正。一、营造良好的读书环境和氛围,让学生乐读书学校读书环境是一种语言，良好的读书环境能够激发师生的读书欲望。为此，我校把学校的图书室和阅览室办成了学生自由阅读的乐园。我校图书室目前有图书近两万册，阅览室面积约一百平方米。由于我校

4、的学生养成教育做得好，学生对公共财务的保护意识很强，所以，我校的图书阅览室全天候对学生开放，无需办理借阅登记，学生随到随看，随意选择自己喜欢的图书进行阅读。为了方便学生有更多的课外阅读空间，我们给每个班级购置了两个书橱，每个班级的图书总量都在三百册以上，我们的班级图书角就是一个小型图书室。各个班级还开展了“自给自足”式的补充图书方式，进一步规范了图书角的建设，学生的课外书籍实现资源共享。为了营造良好的阅读人文环境，我校充分利用教室的墙壁展岀名人名言、经典诗文，乃至优秀学生的读书自创“小名言”。如：“知识是人类进步的阶梯。”、“读书破万卷，下笔如有神。”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

5、”每一面墙壁，都浸润着文化气息，飘溢着浓浓书香。从2012年开始，我们学校把课外阅读列入课程表，每个班级每周都安排一个下午固定有一节课外阅读课，它已成为综合活动的主耍课程。二、培养阅读兴趣，让学生爱读书1、“以讲诱导法”。孩子不爱课外书，从根本上说是对课外书缺少了解。老师可以利用各种契机，用自身的语言描述给孩子建立一个有趣的课外书表象，让孩子产生对课外书的一种向往。我们校长，是一个读书很多的人，是我们县作家协会的副主席，也是黄山市和安徽省作家协会的会员，他利用个人的自身优势，经常对学生进行读书体会方面的演讲，用他自己的切身体验，向学生灌输阅读对人生的作用,介绍阅读给生活带来的快乐。在校长

6、的引领下，我校的语文老师各个都是阅读的爱好者和倡导者，每周固定的阅读课，我们语文老师根据不同的年级学生特点，适当安排一定的时间，引读部分童话故事、成语故事、作文天地、精典名著，用生动的描述和精彩部分的嘎然而止,激发学生强烈的看书欲望，激发孩子阅读类似书籍的兴趣。2、“以身示范法”。古语道：其身止，不令则行：其身不正，虽令不从。每次读书时间，老师也和学生一起读书、笔记，每次读书展示周，老师和学生一起撰写读后感、共编阅读小报。我们用自身阅读的状况、频率、习惯等潜移默化地感染学生，以师道的示范作用带动孩子，让孩子们在不知觉中爱上课外阅读。3、“赏识激趣法”。“水不激不跃，人不激不奋”。我们临溪

7、中心小学的校训是“学会赏识，爱满天下。”，我们学校每周都为学生创造荣誉时刻，专门表彰在各个方面取得优秀成绩的学生，其中就包括在课外阅读方面表现突出的学生。为了学生能保持读书的热度，在阅读教学的开展中，我们的老师都能够以赏识的眼光关注每一个孩子的阅读过程，发现其“闪光点”，不失时机为孩子某一做法进行激励、表扬、喝彩，激发孩子的内在动力。我们还开展“读书小明星”、“课外知识小博士”、“书香子弟”等荣誉的评比活动。我们通过多种途径激发学生