送东阳马生序复习

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1、一、基本知识1、节选自《宋学士文集》。作者宋濂，字景濂，号潜溪，明朝人。2、序，一种文体，有书序、赠序两种。本文是赠序，有临别赠言的性质二、文言词语1．古今异义【走】古义：跑。今义：步行。【汤】古义：热水。今义：做菜的汤汁。【再】古义：第二次；两次（本文）。今义：指重复。【假】古义：借。今义：表虚伪的，不真实的。2．通假字【支】通“肢”。【被】通“披”。3．词类活用【腰】腰佩。【緼袍敝衣】穿着旧棉袄、破衣服。【笔】用笔。4．常规词语【嗜学】酷爱读书。嗜，喜欢，特殊的爱好。【致】取得。【假借】借。假，借。

2、【手自】亲手、亲自。【怠】懈怠，放松。【逾约】超过约定的期限。逾：越过，超过。【以是】因此。以，因为。【既】已经。【加冠】表示男子已成年。冠，帽子。【益】更加。【道】思想、学说。【患】忧虑。【硕师】才学渊博的老师。硕，大。【游】交游，交往。【趋】快走。【从】跟从。【执经】拿着经书。执，拿。【德隆望尊】道德声望高。德，道德。望，声望。隆，高。尊，声望、地位高。【稍降辞色】把言辞放委婉些，把脸色放温和些。辞色，语言和脸色。【侍】侍侯。【援疑质理】提出疑难，询问道理。援，引、提出。质，询问。【倾耳】侧着耳朵。

3、倾，侧斜。【请】请教。【或】有时。【斥咄】训斥，呵责。【色】表情。【恭】恭顺。【至】周到。【复】回复，回答。【俟】等待。【欣悦】高兴。【卒】终于。【获】收获。【负箧曳屣】背着书箱，拖着鞋子。箧，小箱子。曳，拖，拉。屣，鞋子。【穷冬】隆冬，深冬。【皲裂】皮肤因寒冷干燥而开裂。【舍】这里指学舍，书馆。【僵劲】僵硬。【媵人】这里指服役的人。【沃灌】浇洗。【衾】被子。【拥】围裹。【覆】盖。【寓】寄居。【逆旅】旅店。逆，迎。【容臭】香袋。臭，气味，这里指香气。【烨】光彩照耀。【缊袍敝衣】破旧的衣服。缊，旧絮。敝，

4、破。【略无】毫无。【慕艳】羡慕。慕，羡慕。艳，欣羡。【奉】供养。【不若】不如。【叩问】5、一词多义【以】：以衾拥覆，用，动词。以中有足乐者，因为，连词。俯身倾耳以请，相当于“而”。以是人多以书假余，把，连词。家贫，无致书以观，表目的，可译为“来”。【书】：每假借于藏书之家，书籍。与朱元思书，信。【从】：从乡之先达执经叩问，向。当余之从师也，跟从。【其】：俟其欣悦，他。门人弟子填其室，他的。【至】：礼愈至，周到。至舍，到。【若】烨然若神人，好像。不知口体之奉不若人也，如。三重点句翻译家贫，无致书以观，每假

5、借于藏书之家手指不可屈伸，弗之怠。以是人多以书假余，余因得遍观群书又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。1．作者是怎样表现自己在年轻时的求学之难和用心之艰的？1）幼时求学的艰难：假借于藏书之家，手自笔录，天大寒而弗之怠，走送之。（2）成人

6、后求师的艰难：a.叩问之难。b.旅途之难。c.生活之苦。2．作者“因得遍观全书”的原因是什么？爱好读书，克服家贫的不利因素，借书苦学。3．作者用大量的文字书写求师之艰的目的是什么？用自己的艰苦求学经历，勉励马生珍惜良好的学习条件，刻苦学习，成长为一个德才兼备的人。4．全文中怎样运用对比手法突出中心的？拿作者自己的粗袍敝衣与同舍生的豪华穿戴作对比。通过对比，说明了学业能否有所成就主要在于主观是否努力的道理。5．作者写赠序的目的是什么？勉励马生努力学习。6．古人有克服艰苦条件努力学习的佳话，试举例。东周时代

7、，苏秦读书欲睡锥刺骨。西汉，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬屋梁。(敢试悬梁刺股，岂惧逆水行舟）西汉，匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。晋朝，车胤（yìn）囊萤读书。晋，孙康家贫，映雪读书。古人苦学的做法不必要后人效仿，但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的，要从他们的事迹中获取勤奋学习，立志上进的动力。）7。课文从几方面概括作者求学时的客观条件？路途：遥远艰难。衣着：破旧不能御寒。饮食：每日两顿，毫无滋味。8．你从作者身上看到了什么优良品质？①从作者年轻时求学上看：作者对读书有浓厚的兴趣，为学有所成，不畏艰难，学习刻苦

8、，有克服困难奔向目标的坚定决心和毅力。②从作者写本文的态度上看：作者德高望重，但却不摆出名人的架势说教，而是真挚诚恳，循循善诱，反映了他高尚的品德，也反映了他对后代人的殷切关怀。9。应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？答：学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定学得好，像某些“太学生”那样。学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持“勤且坚”专心致志，这是宋濂切身体会，也是古今学有所成的人